西師大版六年級下冊語文第二十四課漁夫和金魚的故事
西師大版六年級下冊語文第二十四課漁夫和金魚的故事
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》資料,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》
從前有個老頭兒和他的老太婆
住在藍色的大海邊;
他們住在一所破舊的泥棚里,
整整有三十又三年。
老頭兒撤網(wǎng)打魚。
老太婆紡紗結(jié)線。
有一次老頭兒向大海撒下魚網(wǎng),
拖上來的只是些水藻。
接著他又撒了一網(wǎng),
拖上來的是一些海草。
第三次他撒下漁網(wǎng),
卻網(wǎng)到一條魚兒,
不是一條平常的魚——是條金魚。
金魚竟苦苦哀求起來!
她跟人一樣開口講:
“放了我吧,老爺爺,把我放回海里去吧,
我給你貴重的報酬:
為了贖身,你要什么我都依。”
老頭兒吃了一驚,心里有點害怕:
他打魚打了三十三年,
從來沒有聽說過魚會講話。
他把金魚放回大海,
還對她說了幾句親切的話:
“金魚,上帝保佑!
我不要你的報償,
你游到藍藍的大海去吧,
在那里自由自在地游吧。”
老頭兒回到老太婆跟前,
告訴她這樁天大的奇事。
“今天我網(wǎng)到一條魚,
不是平常的魚,是條金魚;
這條金魚會跟我們?nèi)艘粯又v話。
她求我把她放回藍藍的大海,
愿用最值錢的東西來贖她自己:
為了贖得自由,我要什么她都依。
我不敢要她的報酬,就這樣把她放回藍藍的海里。”
老太婆指著老頭兒就罵:
“你這傻瓜,真是個老糊涂!
不敢拿金魚的報酬!
哪怕要只木盆也好,
我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
于是老頭兒走向藍色的大海,
看到大海微微起著波瀾。
老頭兒就對金魚叫喚,
金魚向他游過來問道:
“你要什么呀,老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答:
“行行好吧,魚娘娘,
我的老太婆把我大罵一頓,
不讓我這老頭兒安寧。
她要一只新的木盆,
我們那只已經(jīng)破得不能再用。”
金魚回答說:“別難受,去吧,上帝保佑你。
你們馬上會有一只新木盆。”
老頭兒回到老太婆那兒,
老太婆果然有了一只新木盆。
老太婆卻罵得更厲害:
“你這傻爪,真是個老糊涂!
真是個老笨蛋,你只要了只木盆。
木盆能值幾個?滾回去,老笨蛋,再到金魚那兒去,
對她行個禮,向她要座木房子。”
于是老頭兒又走向藍色的大海(蔚藍的大海翻動起來)。
老頭兒就對金魚叫喚,金魚向他游過來問道:
“你要什么呀,老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答:
“行行好吧,魚娘娘!
老太婆把我罵得更厲害,她不讓我老頭兒安寧,
嘮叨不休的老婆娘要座木房。”
金魚回答說:“別難受,去吧,上帝保佑你。
就這樣吧:你們就會有一座木房。”
老頭兒走向自己的泥棚,
泥棚已變得無影無蹤;
他前面是座有敞亮房間的木房,
有磚砌的白色煙囪,
還有橡木板的大門,
老太婆坐在窗口下,
指著丈夫破口大罵:
“你這傻瓜,十十足足的老糊涂!
老混蛋,你只要了座木房!
快滾,去向金魚行個禮說:
我不愿再做低賤的莊稼婆,
我要做世襲的貴婦人。”
老頭兒走向藍色的大海
(蔚藍的大海騷動起來)。
老頭兒又對金魚叫喚,
金魚向他游過來問道:“你要什么呀,老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答:“行行好吧,魚娘娘!
老太婆的脾氣發(fā)得更大,她不讓我老頭兒安寧。
她已經(jīng)不愿意做莊稼婆,她要做個世襲的貴婦人。”
金魚回答說:“別難受,去吧,上帝保佑你。”
老頭兒回到老太婆那兒。
他看到什么呀?一座高大的樓房。
他的老太婆站在臺階上,
穿著名貴的黑貂皮坎肩,
頭上戴著錦繡的頭飾,
脖子上圍滿珍珠,
兩手戴著嵌寶石的金戒指,
腳上穿了雙紅皮靴子。
勤勞的奴仆們在她面前站著,
她鞭打他們,揪他們的額發(fā)。
老頭兒對他的老太婆說:“您好,高貴的夫人!
想來,這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆對他大聲呵叱,派他到馬棚里去干活。
過了一星期,又過一星期,
老太婆胡鬧得更厲害,
她又打發(fā)老頭到金魚那兒去。
“給我滾,去對金魚行個禮,說我不愿再做貴婦人,
我要做自由自在的女皇。”
老頭兒嚇了一跳,懇求說:
“怎么啦,婆娘,你吃了瘋藥?
你連走路、說話也不像樣!
你會惹得全國人笑話。”
老太婆愈加冒火,她刮了丈夫一記耳光。
“鄉(xiāng)巴佬,你敢跟我頂嘴,跟我這世襲貴婦人爭吵?——
快滾到海邊去,老實對你說,
你不去,也得押你去。”
老頭兒走向海邊(蔚藍的大海變得陰沉昏暗)。
他又對金魚叫喚,金魚向他游過來問道。
“你要什么呀,老爺爺?”
老頭兒向她行個禮回答。
“行行好吧,魚娘娘,
我的老太婆又在大吵大嚷:
她不愿再做貴婦人,她要做自由自在的女皇。”
金魚回答說:“別難受,去吧,上帝保佑你。
好吧,老太婆就會做上女皇!”
老頭兒回到老太婆那里。
怎么,他面前竟是皇家的宮殿,
他的老太婆當了女皇,
正坐在桌邊用膳,
大臣貴族侍候她。
給她斟上外國運來的美酒。
她吃著花式的糕點,
周圍站著威風凜凜的衛(wèi)士,
肩上都扛著鋒利的斧頭。
老頭兒一看——嚇了一跳!
連忙對老太婆行禮叩頭,
說道:“您好,威嚴的女皇!
好啦,這回您的心總該滿足了吧。”
老太婆瞧都不瞧他一眼,
吩咐把他趕跑。
大臣貴族一齊奔過來,
抓住老頭的脖子往外推。
到了門口,衛(wèi)士們趕來,
差點用利斧把老頭砍倒。
人們都嘲笑他:
“老糊涂,真是活該!
這是給你點兒教訓:
往后你得安守本分!”
過了一星期,又過一星期,
老太婆胡鬧得更加不成話。
她派了朝臣去找她的丈夫,
他們找到了老頭把他押來。
老太婆對老頭兒說:
“滾回去,去對金魚行個禮。
我不愿再做自由自在的女皇,
我要做海上的女霸王,
讓我生活在海洋上,
叫金魚來侍侯我,叫我隨便使喚。”
老頭兒不敢頂嘴,也不敢開口違拗。
于是他跑到蔚藍色的海邊,
看到海上起了昏暗的風暴:
怒濤洶涌澎湃,不住的奔騰,喧嚷,怒吼。
老頭兒對金魚叫喚,金魚向他游過來問道:
“你要什么呀,老爺爺?”老頭兒向她行個禮回答:
“行行好吧,魚娘娘!
我把這該死的老太婆怎么辦?
她已經(jīng)不愿再做女皇了,
她要做海上的女霸王;
這樣,她好生活在汪洋大海,
叫你親自去侍侯她,聽她隨便使喚。”
金魚一句話也不說,只是尾巴在水里一劃,
游到深深的大海里去了。
老頭兒在海邊久久地等待回答,
可是沒有等到,
他只得回去見老太婆——
一看:他前面依舊是那間破泥棚,
她的老太婆坐在門檻上,她前面還是那只破木盆。
西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》教材分析
這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
全詩共10節(jié),以空行相隔,按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié),交代故事的起因。簡要地介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點,老漁夫打到一條會說話的金魚,金魚哀求老頭兒放了它,并許諾要用貴重的報酬酬謝老人。第3~8節(jié),講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求,金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié),講述事情發(fā)展的結(jié)果。老太婆提出要當海上的女霸王,金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前,變得一無所有。詩歌在敘述故事時,主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格,用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,即由報恩逐步到強烈不滿,最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。
選編本文的目的,一是通過生動的故事,使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情,認識真善美,憎恨假惡丑;二是通過想象,豐富詩中的故事情節(jié),理解詩中人物形象的意義;三是了解對比、反復(fù)等一些詩歌的表現(xiàn)手法。
本課的教學重點是體會詩人對貪婪的批判。
建議本課教學時間為1課時。
解讀與提示
1~2節(jié)交代故事的起因。先簡要地介紹老頭兒、老太婆、他們的身份、事情發(fā)生的地點,再寫老頭兒打到一條會說話的金魚,金魚哀求老頭兒放了它,并許諾要用貴重的報酬酬謝老人,然后寫老頭兒放了金魚,并不要報酬。這里側(cè)重突出漁夫的善良,淳樸,同下文老太婆的兇狠、貪婪形成鮮明的對比。金魚與漁夫的對話,應(yīng)引導讀出語氣,讀出人物的特點??兙€:把麻纖維披開接續(xù)起來搓成線。漫游:隨意游玩。
3~8節(jié)講述故事發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求,金魚一一答應(yīng)了她。故事情節(jié)的推動,人物性格的塑造,主要通過老頭兒、老太婆、金魚三者之間的對話來實現(xiàn),因此,教學的基本策略應(yīng)該是感情朗讀。在朗讀的過程中抓住重點詞語,想象當時的情景,體會人物的心情,了解人物的品質(zhì)。老太婆“指著”老頭兒就“罵”,動作描寫刻畫老太婆的兇狠、霸道。“大海輕微地起著波浪”,表面看是描寫大海的變化,暗含金魚的思想起了波動:說了不要報酬,為什么會反悔呢?(聯(lián)系下面漁夫的話)哦,原來是老太婆要報酬。“用不著難過,去吧,上帝保佑您”,這句話在詩中三次重復(fù),這是運用的“反復(fù)”修辭手法,其作用是使表達的意思加深,感情更加強烈,在詩歌中運用反復(fù)修辭,能起到強調(diào)主題,增添旋律美,加強節(jié)奏感的作用。“你這個蠢貨,真是個傻瓜!”這句話也運用了“反復(fù)”修辭,前后重復(fù)了三次,突出老太婆的兇狠和貪婪,增強了詩歌的表達效果。(蔚藍的海水發(fā)起渾來。)這句話與前文“大海輕微地起著波浪”遙相呼應(yīng),進一步表達出金魚感情的變化:這老太婆怎么有些得寸進尺呢?(蔚藍的海水不安靜起來。)面對老太婆要做“世襲的貴婦人”要求,金魚的感情變化再進一步:老太婆真不知足!世襲:指帝位或爵位世代相傳。
9~10節(jié)講述事情發(fā)展的結(jié)果。老太婆提出要當海上的女霸王,金魚收回了她的一切,老太婆回到了從前,變得一無所有。海面上……“黑色的大風浪”、“波濤翻動”、“奔騰”、“怒吼”等詞語,體現(xiàn)金魚終于被老太婆的貪婪激怒了。金魚最終懲罰了兇狠、貪婪的老太婆,讓她回到了從前的貧窮。詩人不直接寫金魚的感情變化,而是用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,即由報恩逐步到強烈不滿,最后懲罰了惡人。這種表達方法增強了詩歌的內(nèi)涵和魅力。
課后第1題:該項練習應(yīng)在把握故事內(nèi)容后進行,教師要加強朗讀的指導,啟發(fā)學生用不同的語氣,把詩中每個人物的特點讀出來或演出來。
課后第2題:本題的訓練意圖是發(fā)展思維,提高審美情趣,培養(yǎng)探究精神。可以引導學生對故事中老太婆、老漁夫和金魚分別發(fā)表自己的看法。教師既要尊重學生的個性化獨特感受,更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
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