西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學設計(2)
西師大版六年級下冊語文第十四課翻越大雪山教學設計
西師大版六年級下冊語文第十四課《翻越大雪山》教學設計2
《翻越大雪山》是西師大版小學語文六年級第十二冊第四單元的第二篇課文,該單元以革命故事為 主題展開。 《翻越大雪山》是一篇精讀課文,主要描述的是。課文雖然層次清晰,描寫生動、細致,充滿深情,給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容, 結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律, 我制定本課的教學目標為;
知識與能力
1. 學會本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3. 學習作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
過程與方法
1、結(jié)合收集資料和生活經(jīng)驗,體驗紅軍精神。
2、朗讀、體會;交流、合作。
情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
說教重點、難點為:
重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
難點:學習作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
說教學時間:
根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2個課時。本課時為第一課時
課前準備:
多媒體課件公文寫作基礎知。..公文寫作技巧公文寫作范文二、說教法和學法 語文課程標準要求: 學生是學習和發(fā)展的主體。 為讓學生充分理解本節(jié)課 教學內(nèi)容, 結(jié)合六年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學方法, 配合現(xiàn)代教學手段, 使學生積極參與到教學活動中來, 樂于學, 勤于思考。那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主 動權(quán)還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
說教學過程:
圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程;
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
興趣是最好的老師, 小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,開課之初,我首先 通過多媒體(播放)展播,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而 可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢進入 第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文,整體感知。
新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要 讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求 一邊讀一邊想象,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文 有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
三、研讀賞析,體驗情感。
葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學 生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議,力圖使學生在反復朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著,我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),讓全體學生品讀重點詞句,并借 助多媒體展示課前準備好的圖片, 適時加以引導和闡述, 讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié) 課重點詞句。如讀到“第一自然段”時,用多媒體展示“大雪山”畫面。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入課文之 中,還能幫助他們更好地理解“ 白雪皚皚”、“變幻莫測 ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特 點。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們的學習興趣。 總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考, 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。
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