語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)凡卡教案
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)凡卡教案
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，感悟課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)任務(wù)的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。
難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。
2.了解作者契訶夫和本文的寫(xiě)作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。師板書(shū)課題。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。
2.了解作者契訶夫和本文的寫(xiě)作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：目標(biāo)明確了，為了實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能做得很好!
(一)自學(xué)指導(dǎo)
1.閱讀補(bǔ)充資料，了解背景。默讀思考：從這份資料中,你知道了什么?
契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過(guò)著苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
2.自讀課文，解決生字詞。弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ?
(二)自學(xué)檢測(cè)
1.讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字，并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色)
凡卡·茹科夫(伊凡· 茹科夫)：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2. 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
摩平 楦頭 作臺(tái) 瞇縫 撒滿(mǎn) 挨打 捉弄 禱告 抽噎 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 照顧 喳喳 逮住
折一折 打攪 郵差 塞進(jìn)去
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ?
三、后教環(huán)節(jié)(10分鐘)
(一)出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)： 通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們知道了課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，那么信里面都寫(xiě)了什么呢?下面就讓我們深入文本進(jìn)一步探究。
合作探究：品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.標(biāo)一標(biāo)：快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是那幾個(gè)自然段。
2.讀一讀：把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。
3.談一談：通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活，聯(lián)系課文具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>
4.提一提：關(guān)于凡卡的信，你還有什么問(wèn)題?
溫馨提示：先自主完成后，再小組內(nèi)討論，最后班內(nèi)展示。
(二)預(yù)設(shè)與生成
預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信,寫(xiě)信,寄信三個(gè)部分。
信的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8、10、15自然段，尤其是第8自然段。
?、俳Y(jié)合圖片分析描寫(xiě)凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞，讓學(xué)生想象一下凡卡挨打時(shí)的慘狀。②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(10分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了痛苦，讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)凡卡的信，讀一讀，讀出凡卡的痛苦。
朗讀8、10、15自然段。先自主朗讀，然后對(duì)桌互讀，最后班內(nèi)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15.凡卡
寫(xiě)信前(擔(dān)心)
凡卡 寫(xiě)信時(shí)(傷心)
寫(xiě)信后(希望)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找作者的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話(huà)，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書(shū)課題)
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)?(學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。)
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確，讀流利。
(2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。
(2)讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
(3)按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。
(4)簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)
2.輕聲讀第8.15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。
3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
(1)挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”;程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。
(2)挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，(如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。)所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”
4.自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。)展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
6.快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。)
四、作業(yè)
完成《生字書(shū)寫(xiě)本》
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