六年級下冊語文書人教版第九課和田的維吾爾原文賞析
六年級下冊語文書人教版第九課和田的維吾爾原文賞析
《和田的維吾爾》是小學六年級語文第9課的內(nèi)容，這篇課文主要講了哪些知識呢？下面是學習啦小編收集整理的六年級下冊語文書人教版第九課的《和田的維吾爾》的內(nèi)容以供大家學習。
六年級下冊語文書人教版第九課 《和田的維吾爾》原文：
六年級下冊語文書人教版第九課《和田的維吾爾》教學設計：
教學目標：
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達樂觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人害達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。
教學重、難點：
了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
教學方法：引導自學法
教學資源：相關資料，投影片
教學流程：
一、揭題導入：
泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風俗，今天我們再一起去和田，感受那里的風土人情。板書課題，齊讀。
誰能把你了到的和田給大家簡單介紹一下?(預測：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。)
和田的維吾爾又有怎樣的風情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
二、回顧方法：
這是一篇略讀課文，請同學們回憶一下以往學習略讀課文的方法。(預測：1、學習詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學習表達方法。投影示)
三、檢查預習：
1、今天我們照例先來學習詞語，投影出示本課的重點詞語：
驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地
迎風引吭 肅然起敬 形態(tài)各異 隨風搖曳
美不勝收 載歌載舞 豁達樂觀 渺渺回蕩
(1)你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢?
預測：讀音：惡劣嫵媚載歌載舞香噴噴(領讀)
字形：邃曳(在本上練習寫一個)
多音字：吭(將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上)
(2)詞語的意思有沒有不理解的?解釋“肅然起敬”、“美不勝收”
希望同學們把這些精彩的詞語運用到口語交際和習作中。
四、感知文本：
1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。
2、帶著第一個問題讀課文，開火車每人讀一段，注意：哪些詞語最能概括維吾爾人的特點，圈出來。匯報，板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞
3、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學們把握得也很準確。下面請你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時學習表達方法，作好批注。
4、匯報：
第一段：“我”的神態(tài)、動作與漢子形象對比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。
采用總分的結構，中心句在段首。
第二、三段：交代反問句結尾也有使用嘆號的形式。
列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。
第四段：交代虛實結合的寫法。
第五、六段：中心句在中間
第七段：首尾照應。理解“苦—甜”
五、讀寫結合：
1、看板書回顧全文，每個自然段都圍繞中心句，運用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點，課前同學們還查找了維吾爾族的其他民風民俗，你能不能試著也象文中這樣來寫一寫，抓住一個方面寫具體。或者也可以依照課文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報。
六、拓展延伸：
這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領略了和田維吾爾的風土人情，希望同學們課后再去了解關于其他民族的民風民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩!
六年級下冊語文書人教版第九課《和田的維吾爾》教學反思：
《和田的維吾爾》是略讀課文。文章以平實的語言文字敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣、行為方式，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質，揭示了豁達樂觀的人，即使生活再苦，感覺也是甜的。
抓住本文的重點句段進行學習，是我教學這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句;最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句?圍繞著“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個中心句來展開學習，引導學生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風俗習慣及豁達樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”感受和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學比較有條理，容量也比較大。學生對課文理解得也比較透徹。
總結全文，體會寫法。在教學中我主要側重于對文章的整體把握和寫法指導，結合課文的具體內(nèi)容進行寫法指導。在課后讓學生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的，學習作者的表達方法。
從重點詞語入手來理解句子。對一些詞語的理解，指導學生運用了多種方法：聯(lián)系課文注釋，結合插圖，聯(lián)系上下文等方法。
遺憾的是，在時間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因為是略讀課文，有些地方還可以講得更簡練一些。留給學生更充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨特風俗習慣。在朗讀指導方面還應該進一步地加強。還有待于更合理地安排教學時間，以便給學生更多的鍛煉機會，培養(yǎng)其各種能力。
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