小學三年級下冊語文期末考試試卷分析
小學三年級下冊語文期末考試試卷分析
通過試卷分析,不僅可以反映學生對知識的掌握情況,同時也是教學效果的重要體現(xiàn),還可以幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。下面是學習啦小編收集整理關(guān)于小學三年級下冊語文期末考試試卷分析以供大家參考。
小學三年級下冊語文期末考試試卷分析(一)
一、基本情況： 二年級40人，人均分74分，其中優(yōu)秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
(一)、 聽力測試：先看清題目在答題，由于平時訓(xùn)練不夠，大多數(shù)同學聽得不夠理想，本題得分不是太理想。
(二)、積累運用
第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習。
第二大題：用楷字抄寫句子，規(guī)范、整潔。大多數(shù)人都能做到，只有個別學生寫字不夠認真。
看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外， 還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是多音字以及形近字的識記。
第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學生對于成語的積累情況。還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習把句子補充完整。這是一道開放性題材的題目，平時教學中接觸不多，因此失分較多。以后因加強這方面的引導(dǎo)，拓展教材內(nèi)容，深化教學時項比較細致的工作。
第六大題：回憶課文內(nèi)容填空”方面，學生完成的相當不錯，因為期末時緊抓課文內(nèi)容復(fù)習這一塊。我堅信語文學習離不開閱讀，因此讓學生反復(fù)的誦讀課文的優(yōu)美段落?？荚囍斑@樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過，得分率較高。
第七大題：口語交際本題是自由發(fā)揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當然這跟學生的認知能力有關(guān)，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。
第九大題：習作題：一件什么事 ，做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫的不認真：另一方面怕他們審題不清，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。
存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
3、綜合能力薄弱。 由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象.
綜合分析意見：
1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。
2.教學中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強習作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學生的寫話能力。
6.要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學三年級下冊語文期末考試試卷分析(二)
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個年級的情況來看，考試成績還是不錯。本次小學三年級語文期末試卷共十二大題，總分100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的80%，包括書寫端正，卷面整潔、美觀，獎勵3分，讀拼音寫詞語，多音字組詞，選字組詞，照樣子寫詞語，，在括號里填上恰當?shù)脑~，照樣子填空組成成語，選詞填空，給句子中帶點的字選擇正確的解釋，句子訓(xùn)練營，閱讀理解。)快樂習作(占總成績20%)這些題組成。全部以課文的知識為主，占80%，總目標是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、全級的成績統(tǒng)計
人數(shù)：81人，總分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，優(yōu)秀率81.5%。
二、考試試卷情況分析
第一大題：書寫規(guī)范，卷面整潔、美觀，獎勵3分。
第二大題：讀拼音、寫詞語
這題做得比較好，學生對字音、字詞的掌握較好，只是小部分的學生因書寫不規(guī)范而被扣分。
第三大題：給多音字組詞
一小部分的同學對多音字分辨不清，錯得比較多的有“看”字。 第四大題：選字組詞
這道題做得還不錯，同音字“宵”與“霄”，“記”與“紀”區(qū)分能力強。
第五大題:照樣子寫詞語
這道題做得不夠好，(AABC式)與(ABCC式)的詞語積累得不夠。 第六大題：在括號里填上恰當?shù)脑~
這道題做得非常好，學生積累課內(nèi)知識，積累語言情況還是比較可喜的。
第七大題：照樣子填一填
( )逃( )竄，這個成語大部分同學不會填，其他做得很好。
第八大題：選詞填空
這道題做得還不錯，對“熱烈”、“熱鬧”和“熱情”這類詞掌握得很好，不過少數(shù)學生不太會區(qū)分“嚴格”與“嚴肅”。
第九大題：給句子中帶點的字選擇正確的解釋
這道題做得很好，可以看出學生的理解能力不錯。
第十大題：句子訓(xùn)練營
(一)把句子補充完整。(二)按要求改寫句子。(三)給句子排排隊。這幾小題做得很好，學生對古詩、名言、造句、“把”字句、“被”字句，擴句，對課文內(nèi)容掌握得還不錯。
第十一大題：閱讀理解
閱讀內(nèi)容是課文翠鳥中的一小部分，有四道題，做得一般，第一小題，這段話主要寫了翠鳥的———特點，抓住了翠鳥的————————五個方面進行描寫。沒有學生全對，大部分學生只找對了三個方面，沒能找出是那五個方面。其他小題做得也一般。
第十二大題：快樂習作
這道作文不難寫，學生們都做過，有體會，印象比較深刻，能把事情的經(jīng)過寫清楚，好的方面大致有以下幾點：一是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。只是少數(shù)同學語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力，不會正確地使用標點，積累運用能力有待進一步提高。
三、主要問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。
2、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。
3、學生閱讀能力不高
在語文試卷中，對于閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。學生明顯表現(xiàn)出閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:
⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少，導(dǎo)致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。
四、改進措施
1、加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。
2、要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
切實抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時間，應(yīng)教給學生課前預(yù)習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預(yù)習中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達;要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
4、加強學困生的個別輔導(dǎo)。
對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎(chǔ)知識掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運用中提高學生對字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學生走上自主學習的道路。
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