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三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)師以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨的學(xué)問(wèn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)您的教學(xué)有幫助!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、復(fù)習(xí)要求:

  1、通過(guò)對(duì)全冊(cè)八篇作文的分析,明白三年級(jí)重點(diǎn)要學(xué)會(huì)把事情寫具體。

  2、復(fù)習(xí)把事情寫具體的方法:除了寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還要注意抓住重點(diǎn)描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。

  3、通過(guò)讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生會(huì)把事情寫具體。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生會(huì)把事情寫具體。

  三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):怎樣通過(guò)人物描寫會(huì)把事情寫具體。

  四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、幻燈片若干張。

  2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

  3、原稿紙一張。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、 回顧本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容:

  1、同學(xué)們,本學(xué)期八個(gè)單元,我們寫了八篇大作。你們還記得有哪些嗎?

  回顧這個(gè)學(xué)期寫過(guò)的八篇作文,分別是:

  一、介紹家鄉(xiāng)景物(寫景)

  二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)

  1、 可以寫自己調(diào)查了解到的情況;(說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告)

  2、 可以發(fā)揮想象,寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化;(想象文)

  3、 可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。(寫事)

  三、介紹自己(寫人)

  四、介紹自己的絕招(寫事)

  五、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事(寫事)

  六、寫未來(lái)的一樣感興趣的東西(想象文)

  七、自由作文

  八、編一個(gè)“我變成……”的故事(想象文)

  歸納一下,主要有四類文章,其中寫事和想象占的比例是最多的,而這兩類的文章的寫作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫作興趣。

  復(fù)習(xí)建議:

  1、針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫,文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆,進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等。

  2、在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo),根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容和要求,精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料,既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo),又可以給學(xué)生的寫作提供有效借鑒、模仿的對(duì)象,從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是顯著的。

  3、組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改,對(duì)做得好的同學(xué)、同伴給予表?yè)P(yáng)、肯定。形成“好文章是改出來(lái)”的良好意識(shí)。

  三、學(xué)范例:

  1、要想把事情寫具體,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

  (除了寫清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還離不開對(duì)人物的描寫。因?yàn)槭虑槭侨俗龅陌?。如果人不說(shuō)話,不行動(dòng),這事情還怎么發(fā)生,發(fā)展呢?就更不會(huì)有結(jié)果了。

  所以,我們要學(xué)會(huì)對(duì)人物的——外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)——進(jìn)行細(xì)致的描寫。)

  2、我們的課文中有好多精美的范文,我們的課外書中的好文章,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  1)出示:

  ……

  湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過(guò)的大鱸魚!

  湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時(shí),耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音:

  “孩子,你必須把這條魚放掉!”

  “為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

  爸爸指指手表:“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。”

  湯姆朝湖的四周看看,月光下沒有漁舟,也沒有釣客。湯姆說(shuō):“放心吧,爸爸,沒有人看見我們,也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。”

  “不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”

  從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中,湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。

  大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

  2)這段文章寫得好嗎?為什么?

  (通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里活動(dòng)的描寫,形象地描繪出湯姆從釣到大魚的驚喜,到必須放魚的不理解以及放魚時(shí)的戀戀不舍和遺憾,描繪出爸爸嚴(yán)守規(guī)定,鐵面無(wú)私。特別是語(yǔ)言極有代表性:“不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”任何情況下都得遵守規(guī)定,對(duì)我們的心靈形成一種震撼,情不自木禁地讓我們自我反省。提示語(yǔ)運(yùn)用了兩種形式,富于變化。而且由于一個(gè)人的語(yǔ)言就分了一節(jié),極清晰,極有條理)

  3、拓展閱讀:

  1)默讀短文,思考:為什么這篇文章如此生動(dòng)具體呢?圈畫出你認(rèn)為寫得最好的地方,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  發(fā)講義《雞蛋保衛(wèi)戰(zhàn)》。學(xué)生閱讀思考。

  2)討論。

  3)小結(jié):要想把事情寫具體,除了寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還要注意抓住重點(diǎn)描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。

  四、實(shí)戰(zhàn)演練一,修改病文:

  這是一篇寫自己做家務(wù)勞動(dòng)的文章。請(qǐng)你看一看,應(yīng)當(dāng)如何修改:

  我學(xué)會(huì)了托地

  一天晚上我在家里吃飯不小心把飯打翻在了地上,我媽媽生氣極了,就叫我托完了再吃飯,我立及拿來(lái)一個(gè)托把放在水里洗一下,然后把水關(guān)掉,把托把拿在房子里左手在前,右手在后緊緊地抓著托把柄托地,我就拿著手把從前面左右bǎi動(dòng),前后拖,不一會(huì)兒就拖完了,我立及把我媽媽叫過(guò)來(lái)看,我媽媽看見我拖的非常干凈,就讓我吃飯。

  最后我小心yìyì的把飯吃完了。

  交流指導(dǎo)。

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第二教時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)把事情寫具體的方法。

  二、 將課文描寫簡(jiǎn)略處通過(guò)想像寫具體。

  1、精彩片斷欣賞

  1)出示后朗讀:

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?;氐教哆叄麄z又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見到了光明。

  2)讀了這一段,你覺得大尖哥和水社姐給你留下了什么印象?有沒有被他們不畏艱難、為民除害的精神所感動(dòng)?

  3)這一段就描寫了大尖哥和水社姐是怎么克服艱難險(xiǎn)阻殺死惡龍,救出日月、為民造福的。描寫簡(jiǎn)略而又清楚,給我們留下了廣闊的想象空間。你可以充分發(fā)揮自己豐富的想象力,想想:大尖哥和水社姐他們是如何翻山越嶺、披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,怎么克服的?與惡龍激戰(zhàn)又是怎樣的情形?

  4)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

  A、 山擋住了他倆的去路,他們就 ,遇到陡坡他們就 。

  B、他倆手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就 ,遇見密林中的野獸就 。

  C、一路上,他們歷盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

  5)這樣寫,給人印象還不深,能不能寫出一個(gè)特別具體的細(xì)節(jié)來(lái)呢?

  老師給你提供一句話:呀,水社姐一腳踩空啦!請(qǐng)你接下去往下寫。

  6)學(xué)生寫,老師巡視。

  7)交流。教師相機(jī)出示下水文:

  呀,水社姐一腳踩空啦!聽到水社姐的尖叫聲,大尖哥眼疾手快,一把抓住了水社姐,將她使勁地拉了回來(lái)。水社姐拍拍胸口,驚魂未定地說(shuō):“哎呀,多虧你了!差點(diǎn)陰溝里翻船!我死了不要緊,太陽(yáng)和月亮救不出來(lái),大伙兒的日子可怎么過(guò)啊!”“是啊,我們一定要加倍小心!你跟緊我!現(xiàn)在我們兩個(gè)可得互相幫助,靠我一個(gè)人的力量完成這個(gè)任務(wù)是不可能的啊!”大尖哥在前面用砍刀砍去擋道的荊棘。“嗯,你放心!”水社姐一手高舉火把,一手拿著砍刀,仔細(xì)地看著腳下,“不殺死惡龍,救出太陽(yáng)跟月亮,我是死不瞑目!”他們就這樣一步一步地向山上爬去……

  三、將生活場(chǎng)景具體再現(xiàn)。

  1、生活中,很多場(chǎng)景,可能用一個(gè)字就可以概括,但在作文中,要想寫生動(dòng),就要努力寫具體。不然無(wú)法感人。

  “那天同學(xué)們做畫鼻子游戲,見郭圓圓走路跌跌撞撞,把鼻子畫在了臉外面,同學(xué)們笑得可開心了!”你能把同學(xué)們是怎么樣笑的寫具體嗎?以此為中心句,描寫同學(xué)們各種各樣的笑吧!看誰(shuí)寫得細(xì),寫得生動(dòng)!

  2、學(xué)生練筆。

  3、學(xué)生交流。教師示范。

  那天同學(xué)們做畫鼻子游戲,見郭圓圓走路跌跌撞撞,把鼻子畫在了臉外面,同學(xué)們笑得可開心了!有的笑得眼睛瞇成了一條縫,笑得前仰后合的。有的笑得拍起了桌子,嘴都合不攏了。還有的笑得滾到了地上,半天都爬不起來(lái)。有的同學(xué)邊笑邊喊:“哎喲媽呀,笑死我啦!鼻子長(zhǎng)到臉外面,第一次看到啊!”還有的同學(xué)似乎顧慮到是在上課,用手捂住嘴,笑得肩膀一顫一顫的……

  老師這段描寫寫得好嗎?為什么?

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,怎么把作文寫具體,你明白了嗎?

  只有將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體,注意對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描寫,作文才能寫具體。

  五、作業(yè):

  將自己的八篇大作復(fù)習(xí)記憶,并考慮用同樣的素材怎樣寫進(jìn)不同的文章里。

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