三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)師以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨的學(xué)問(wèn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)您的教學(xué)有幫助!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

　　課時(shí)安排：3 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

　　2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢?

　　3 、四人小組自學(xué)。

　　4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(1 )第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

　　(2 )第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

　　重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)

　　(3 )第六句

　　學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

　　“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長(zhǎng)

　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段

　　6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、試背第一自然段

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

　　2 、學(xué)習(xí)第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第一句：動(dòng)作敏捷

　　(1 )“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

　　(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　第二句：專心機(jī)警

　　抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

　　通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　3 、學(xué)習(xí)第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過(guò)程)

　　提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

　　第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷

　　勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)：(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

　　總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

　　6 、訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)1 、迅速敏捷：疾飛

　　2 、專心機(jī)警：注視

　　捕魚1 、眼睛銳利：悄悄

　　2 、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀第1 ——3 自然段

　　二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

　　“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

　　理解“陡峭”，板書“打消想法”。

　　3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

　　從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。

　　4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

　　思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　6 、齊讀。

　　四、總結(jié)全文

　　五、指導(dǎo)背誦