北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文小小的書櫥教學(xué)反思

　　《小小的書櫥》是一首兒童詩(shī)歌，三年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到些問題，不妨進(jìn)行一下教學(xué)反思，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文小小的書櫥教學(xué)反思的資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文小小的書櫥教學(xué)反思1

　　這節(jié)課的課堂氣氛活而不亂， 學(xué)生在自主識(shí)字、理解詩(shī)歌方面沒有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語(yǔ)氣調(diào)節(jié)的輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一點(diǎn)可以反映出教材選文的優(yōu)勢(shì)——貼近學(xué)生的生活和情感。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑鴻唤o自己帶來的快樂時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“從小書櫥中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂”。“在小書櫥前讀書，好像沉浸在書中，自己就是故事的主人公，可以享受他們生活的快樂”。他們從不同的角度介紹結(jié)識(shí)小書櫥給自己的快樂，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。

　　班上課余愛讀書、知識(shí)面廣的學(xué)生較多，所以他們非常樂于有這樣一次交流展示的舞臺(tái)，成就感不言而喻;一部分學(xué)生寫得讀書筆記缺乏創(chuàng)造性，這也正好給他們提供學(xué)習(xí)和受啟發(fā)的機(jī)會(huì)，這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是成功的。第一課時(shí)能以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，重點(diǎn)突出，但不足之處在于，課堂評(píng)價(jià)方面很單調(diào)，沒有起到激勵(lì)和指導(dǎo)的作用。

　　北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文小小的書櫥教學(xué)反思2

　　《小小的書櫥》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏。小詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，訴說書帶給“我”的知識(shí)、快樂和豐富的人生，抒發(fā)了“我”對(duì)書櫥、對(duì)書的喜愛之情。

　　教學(xué)本文時(shí)，可以說一直處于一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中。這種愉悅首先源于詩(shī)歌本身。本詩(shī)篇幅小而旨趣大。幾個(gè)小節(jié)、二十幾行詩(shī)囊括了書向我們展示的大千世界，人文、科學(xué)、藝術(shù)……

　　其次，在教學(xué)這首非常貼近孩子們生活，非常符合孩子們“口味”，讀起來朗朗上口的小詩(shī)時(shí)，我采用了多種形式的朗讀。和孩子一同徜徉書的世界，一同“漫游歷史的長(zhǎng)河，穿越上下五千年”“遨游知識(shí)的空間”“沐浴在知識(shí)的海洋”……特別是在整堂課即將結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們采用合作的方式朗讀時(shí)，更是達(dá)到了教師、學(xué)生、文本三者最好的融合在一起。在老師投入、用情的朗讀中，生也不自覺的進(jìn)入了那“小小的書櫥”，走入了文中的世界，和老師一起痛快的遨游。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，孩子們?cè)诶蠋煹挠新暲首x的感染下，他們的朗讀也一下子上了一個(gè)“檔次”，可以說這堂課的合作朗讀效果還是非常好的。

　　(一首好詩(shī)，能給人以美的享受;和學(xué)生一次愉快的合作，同樣能給人以美的享受;一堂快樂的語(yǔ)文課又何嘗不是呢?讓我們一起享受快樂的語(yǔ)文課堂吧……)

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　　當(dāng)我知道要以分格和定格的形式上公開課的時(shí)候，既高興，又緊張。高興的是我有了一個(gè)提高和鍛煉的機(jī)會(huì)。緊張的是我要和其他學(xué)校的的老師一起講授《小小書櫥》，新教材、新理念，我能把握好嗎?下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：

　　《小小的書櫥》是一首兒童詩(shī)歌，它用生動(dòng)、美妙的語(yǔ)句。描繪了小小的書櫥就象廣闊的世界，浩瀚的海洋。我在那里學(xué)習(xí)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了朋友，豐富了情感，充實(shí)了生活。從而抒發(fā)了作者對(duì)書櫥的熱愛，激發(fā)了孩子們熱愛讀書的情感。

　　1、聯(lián)系已有的生活實(shí)踐創(chuàng)造性的使用教材

　　在本課設(shè)計(jì)了仿寫，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。

　　2、注重評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　新課程強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中提到的魯迅、冰心、愛迪生這些人物，學(xué)生們都能介紹出來，例如有一個(gè)學(xué)生說是的創(chuàng)始人呢。對(duì)于學(xué)生我給了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受成功的喜悅，快樂地發(fā)展著。

　　3、不足之處

　　讓學(xué)生與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力于追求的新理念，通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。要想讓學(xué)生與文本對(duì)話，首先要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化教學(xué)課堂。

　　此次活動(dòng)中，每位教師上課十分鐘后，趙煒處長(zhǎng)又進(jìn)行了整理和拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也讓我知道了自己在本課的不足，看來上一節(jié)好課，備學(xué)生的環(huán)節(jié)是不能忽略的。