北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課和氏獻(xiàn)璧課文同步練習(xí)

　　《和氏獻(xiàn)璧》是一篇主體課文全文以人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)為主, 語(yǔ)言較淺顯易懂, 又簡(jiǎn)練, 人物的心情和滿腔熱忱盡在其中.學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《和氏獻(xiàn)璧》課文同步練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《和氏獻(xiàn)璧》課文-同步練習(xí)

　　一、積累·運(yùn)用

　　1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )

　　A、萬(wàn)仞rn　冀州 j　豫南 y　山北之塞 s

　　B、魁父ku　渤海 b　叩石ku　孀妻弱子 shuāng

　　C、匱乏ku　始齔chĭ　箕畚běn　一厝朔東cu

　　D、隴斷1ŏng　智叟sŏu　荷擔(dān)h　出入之迂yū

　　2、補(bǔ)出下列名句的上句或下句。(2006年安徽省中考題)

　　(1)日月之行，若出其中;_______，______。(曹操《觀滄?！?

　　(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，_________。(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)

　　(3)_______，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

　　(4)_______，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

　　(5)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，________。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

　　(6)但愿人長(zhǎng)久，_______。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

　　(7)_____，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(趙翼《論詩(shī)》)

　　(8)子曰：“敏而好學(xué)，______，是以謂之‘文’也。”(《論語(yǔ)•公冶長(zhǎng)》)

　　3、按提示默寫詩(shī)文名句。

　　我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，能給我們豐厚的精神滋養(yǎng)。請(qǐng)寫出兩句表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的名句：____，_____。

　　再寫出兩句表現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的名句：______，_____。(課內(nèi)外均可)

　　4、填空完成下列成語(yǔ)，然后指出它們各出自哪一篇課文。

　　一()作氣出自《________》

　　門()若市出自《________》

　　()公移山出自《________》

　　5、下列各組中加點(diǎn)的詞，意義相同的一組是()

　　A、忌不自信犧牲玉帛，弗敢加也，必以信

　　B、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)中間力拉崩倒之聲

　　C、能面刺寡人之過(guò)者北山愚公者，年且九十，面山而居

　　D、太行、王屋二山，方七百里今齊地方千里，百二十城

　　6、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　滁州西澗韋應(yīng)物

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　　(1)結(jié)合詩(shī)題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，把詩(shī)后句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來(lái)。

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　　(2)結(jié)合詩(shī)的意境，分析首句和末句的詩(shī)眼是什么。

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　　二、閱讀理解

　　(一)

　　太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫，無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。

　　操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。

　　1、“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞”，說(shuō)明這兩座山有何特點(diǎn)?

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　　2、“本在冀州之南，河陽(yáng)之北”，這一句在全文中起什么作用?

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　　3、用原文填空。

　　①愚公決心移山的原因是;( )

　?、谟薰J(rèn)為山可以移走的原因是;( )

　?、塾薰粕降哪繕?biāo)是;( )

　?、芙鉀Q焉置土石的辦法是;( )

　?、?說(shuō)明了運(yùn)土的艱苦。( )

　　⑥表現(xiàn)愚公移山深得人心的一處典型細(xì)節(jié)是;( )

　?、咧芹耪J(rèn)為愚公不能移山的原因是;( )

　　⑧表明愚公取得辯論勝利的句子是;( )

　　4、下列四種說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是( )

　　B、“遺男”“跳往助之”，其母居然同意，說(shuō)明愚公移山的精神感動(dòng)了“遺男”的母親。

　　C、京城氏之子“跳往助之”情節(jié)的出現(xiàn)，含義在于愚公移山的事業(yè)受到眾人的擁護(hù)。

　　D、選文第二段敘述的是愚公決心移山，但其妻對(duì)他移山的行動(dòng)表示反對(duì)。

　　5、本文以神話結(jié)尾有何作用?

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　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《和氏獻(xiàn)璧》課文-原文

　　楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人,在楚山得到了一塊石頭.憑經(jīng)驗(yàn),他斷定石頭里面有美玉,便去獻(xiàn)給楚厲王.

　　厲王見(jiàn)這塊石頭很平常,就命令玉匠去鑒別.玉匠仔細(xì)端詳了一番,說(shuō):"這只是一塊普普通通的石頭."卞和急切地解釋說(shuō):"這塊石頭雖然外表一般,但它的內(nèi)里卻藏著稀世珍寶!玉匠無(wú)知,您不能聽(tīng)信!"厲王見(jiàn)卞和頂撞,大怒,下令砍去了他的左腳.

　　待到厲王死去,武王登位,卞和又把那塊石頭獻(xiàn)給武王.武王還是讓玉匠鑒別,玉匠不屑地說(shuō):"這不過(guò)是塊普通的石頭."武王也認(rèn)為卞和犯了欺君之罪,下令砍去他的右腳.

　　失去了雙腳的卞和,捧著那塊石頭淚流滿面.他想:這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?

　　武王死后,文王登位.卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來(lái).

　　文王聽(tīng)到這件事后,派人前去查詢.那人問(wèn)卞和:"天下被砍去腳的人很多,為什么唯獨(dú)你哭得這么悲傷呢?"卞和回答:"寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!"

　　文王聽(tīng)到回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭.經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),在場(chǎng)的人都驚呆了.于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為"和氏璧".

　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《和氏獻(xiàn)璧》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　課型：課文。

　　教學(xué)方法：小組合作式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。(齊讀課題兩遍)

　　2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。

　　(1)、指名說(shuō)說(shuō)：“獻(xiàn)”、“璧”兩個(gè)字的意思。

　　(2)、教師小結(jié)。

　　二、新課：

　　(一)、質(zhì)疑：

　　1、讀了課題，你想知道什么?

　　2、指名質(zhì)疑。

　　(二)、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，并指名說(shuō)說(shuō)：讀了課文后，你知道了什么?

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉?(三次)

　　(三)、熟讀課文、理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。(第1自然段)

　　(1)、自愿起立讀第1自然段。

　　(2)、指名說(shuō)說(shuō)：卞和第一次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何?

　　(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左腳)

　　2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。(第2自然段)

　　(1)、自愿起立讀第2自然段。

　　(2)、指名說(shuō)說(shuō)：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何?

　　(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右腳)

　　3、齊讀第1、2自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。(3—5自然段)

　　(1)、指名接讀3—5自然段。

　　(2)、第三次與前兩次有什么不同?

　　(3)、小組討論：

　?、?、選擇喜歡的方式讀課文。

　　②、畫出描寫和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子。

　　a、互相交流，讀一讀。

　　b、指名匯報(bào)。

　　c、出示句子，學(xué)生齊讀。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。

　　③、理解“捧”在這句話中的含義。

　　a、將“捧”字換成“抱”字理解。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。

　　*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。

　　b、指名說(shuō)說(shuō)：用哪個(gè)字好?為什么?

　　*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有

　　人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。

　?、堋⒗斫獗搴驼f(shuō)的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。”

　　a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f(shuō)的話。

　　b、指名匯報(bào)。

　　5、齊讀第3—5自然段。

　　6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么?

　　并指名說(shuō)說(shuō)。

　　7、齊讀課文(有感情地朗讀)。

　　三、拓展活動(dòng)：

　　1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　四、作業(yè)布置：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　6、奇妙的石頭

　　第一次 砍去左腳

　　和氏獻(xiàn)璧 第二次 砍去右腳 忠誠(chéng)

　　第三次 命名“和氏璧”

　　做人最寶貴的品質(zhì)