人教版語文三年級下冊課本第二十九課古詩兩首
人教版語文三年級下冊課本第二十九課古詩兩首
人教版三年級語文下冊第29課《古詩兩首》分別是《乞巧》和《嫦娥》,學(xué)習(xí)啦小編為三年級師生整理了語文課文《古詩兩首》資料,希望大家有所收獲!
人教版語文三年級下冊課本第二十九課《古詩兩首》課文
《乞巧》
作者:林杰
七夕今宵看碧霄,
牽??椗珊訕?。
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》
作者:李商隱
云母屏風(fēng)燭影深,
長江漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,
碧海青天夜夜心。
人教版語文三年級下冊課本第二十九課《古詩兩首》學(xué)習(xí)要點
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋,過去的注家眾說紛紜,有人認為是歌詠女子學(xué)道求仙,有人認為是歌詠意中人的私奔,有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂,有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處,終夜不眠的女子,借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,教學(xué)時要區(qū)別對待,把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式,李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
人教版語文三年級下冊課本第二十九課《古詩兩首》教學(xué)建議
1.課前,教師可適當(dāng)準備一些作者介紹或詩作的賞析資料,如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章,在學(xué)生理解詩的大意時,相機介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容,對乞巧節(jié)有大致的了解。
2.課文中要求會認4個生字,可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后,教師可重點提示,“乞”與熟字“氣”的區(qū)別,“燭”是翹舌音,不要讀錯。要求會寫的字有8個,可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字,如“乞”不要多寫一橫,“曉”右上部不要多寫一點,“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。
3.理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋,可以起一定的輔助作用,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思,教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。
“七夕今霄看碧霄,牽??椗珊訕颉?rdquo;“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了,家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈,喚起人們美好的愿望和豐富的想象。“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲線幾萬條。”后兩句將乞巧的事交代得一清二楚,簡明扼要,形象生動??梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容,感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下想象的空間,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解,進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi),云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影;室外,銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失了。“漸”字暗示了時間的推移流逝;“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。”“碧海青天”,指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活,只能見到深藍色的天。“夜夜心”,指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測的意思,表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思,必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子,因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥,飛奔到月宮,成了仙子。在孤寂的主人公眼里,這孤居廣寒宮殿,寂寞無伴的嫦娥,其處境和心情不正和自己相似嗎?
4.要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示,注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡:“我要去再收集一些民間故事”,不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成,它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終,為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準備。
可以通過自己的閱讀收集民間故事,也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。
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