人教版語文三年級(jí)下冊第十八課她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版語文三年級(jí)下冊第十八課《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　?、鄙钊腴喿x課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句的理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

　　⒉能感情朗讀課文。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　?、鍙?fù)習(xí)導(dǎo)入

　?、睅煟航裉煳覀兝^續(xù)來學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書課題，齊讀)

　?、矌煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　(復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書)

　　⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急

　　師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會(huì)“迫在眉睫”呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))

　　(理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)

　　⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血?——阮恒。

　?、嫣骄矿w驗(yàn)，朗讀感悟

　?、睂W(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語句

　?、賻煟簩Γ褪侨詈?，他獻(xiàn)血前是什么樣的動(dòng)作表情呢?誰來找出這句話?

　　(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然后又舉起來”)

　　②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍

　?、圪|(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎?

　　(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)

　?、軒煟和瑢W(xué)們真會(huì)提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

　?、菡l來說說，你剛才讀懂了哪個(gè)問題?(小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問題)

　　⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。

　?、?小結(jié))師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎?

　　⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

　?、賻煟赫页雒鑼懭詈爿斞獣r(shí)的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。

　　(學(xué)生讀課文)

　　②師：你能找出描寫阮恒動(dòng)作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)

　?、弁ㄟ^朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

　　課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子;⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。

　?、芊纸M匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟

　?、菪〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書)

　　⒊精讀阮恒獻(xiàn)血的原因(12——14自然段)

　?、賻煟鹤杂勺x，用簡練一兩句話說說這段講什么。(阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)?ldquo;他是我的朋友”。)

　?、趲煟哼@也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　③把后三段多讀幾遍，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。(生讀)(指名讀)

　?、芘渖弦魳?，教師用語言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對阮恒說些什么?

　?、萁Y(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ笥训?

　　⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。

　?、缈偨Y(jié)全文，升華感情

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。

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