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蘇教版語文三年級上冊第17課石頭書教案設(shè)計(2)

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蘇教版語文三年級上冊第17課石頭書教案設(shè)計

  蘇教版語文三年級上冊第17課《石頭書》教案設(shè)計2

  【教學(xué)要求】

 ?、睂W(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  ⒉通過學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

 ?、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時間】兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

 ?、睍俏覀兂R姷膶W(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22 石頭書

  ⒉看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

 ?、弊詫W(xué)生字詞。

 ?、拍x課文,畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。

 ?、茣x會寫生字詞。

  ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

  勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

 ?、矊W(xué)生自讀課文。

 ?、硻z查自學(xué)情況。

 ?、懦鍪驹~語,讓學(xué)生逐個讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 ?、浦该忉屧~語:

 ?、驱R讀生字詞。

 ?、戎笇?dǎo)書寫生字:

  重點指導(dǎo)學(xué)生書寫"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

  ⒊各自輕聲試讀課文。

 ?、捶肿匀欢沃该首x課文,教師相機指點。

  ⒌弄清脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

 ?、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

 ?、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義,了解了有關(guān)化石的知識。

  ⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  三、精讀課文

 ?、币鋈牡母星榫€索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

 ?、怖首x第1、2自然段。

 ?、忱首x指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

 ?、催^渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1 練寫生字。

  2 正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二課時

  一、精讀課文

  ⒈朗讀課文3、4自然段。

  過渡:第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

  比較"奇怪"與"好奇"的異同。

  指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

 ?、怖首x學(xué)習(xí)5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

  (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

 ?、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑?,為什么"不禁笑了起來","不禁是"什么意思?

 ?、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 ?、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 ?、?quot;刨根問底"是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

  ⒊朗讀第14自然段。

  川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解?

 ?、捶纸巧首x課文。

  二、總結(jié)全文:

 ?、闭f說"石頭書"的含義。

 ?、步處熜〗Y(jié):今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄?,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  蘇教版語文三年級上冊第17課《石頭書》教學(xué)札記

  本文是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué),探求知識的強烈愿望.

  學(xué)貴有疑,在教學(xué)時,從課題入手,設(shè)疑導(dǎo)入.學(xué)生對這個課題確實是疑惑多多,迫切地想要知道說的是什么.在質(zhì)疑的時候,每一問都能夠切入要點,非常妥切.不是為了質(zhì)疑而質(zhì)疑.

  在讀書的時候,學(xué)生的評價更是讓我收益不少.大多時候?qū)W生總是帶著一雙挑剔的眼睛去看別人.但是最近,學(xué)生總是能用發(fā)現(xiàn)別人,欣賞別人的眼光去看待任何一個問題了.在評價別人讀書時,我就有體會.孩子們總是說:他這個~~地方讀得很有感情,把川川那好奇的樣子給表現(xiàn)出來了,但是,表現(xiàn)的還不夠強烈.可以這樣讀.她自己就示范開來了.呵呵,這讓我這個當(dāng)老師的真是太開心了,孩子能用這樣的方式去評價別人,無論在心理上還是語言上還是在態(tài)度上,都是一種很大的進步.

  再就是在品讀課文內(nèi)容時,學(xué)生對這兩個孩子提出的三個問題,都能在文中把課文內(nèi)容打亂以后,再去梳理出頭緒,尋找到答案來.這就運用了課文中的"刨根問底"來展開教學(xué).如:1,石頭書上有字嗎?有哪些字?你從這些字里讀懂了什么? 2, 石頭書上有畫嗎?有那些畫?你從這些畫里又讀懂了什么? 3,看懂了這些化石有什么用呢?通過這樣的學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生明白了"刨根問底"這個詞語的真正含義,又讓學(xué)生知道了"刨根問底"能得到什么.相信孩子們熱愛科學(xué),探求知識的強烈愿望也在這里得到了淋漓盡致的表現(xiàn),以激發(fā)和培養(yǎng)孩子熱愛大自然,熱愛科學(xué)的志趣.

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