人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)八課路旁的橡樹
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)八課路旁的橡樹
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹》課文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹》課文原文
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃[hu4]是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹》課文教學(xué)解析
本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。
選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)自然界里的一草一木;二是通過具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這是一篇選學(xué)課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北兩座城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路，在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹，為了保護(hù)橡樹而改變方案，精心設(shè)計(jì)。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
鏈接：橡樹，落葉喬木，果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸，有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。瀝青，有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的，用來鋪路面，也用作防水材料，防腐材料等，通稱柏油。
教學(xué)措施：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛護(hù)自然界里的一草一木;二是通過具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助拼音、正確、流利朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
第一課時(shí)3月14日
自學(xué)課文了解大意
師：同學(xué)們已經(jīng)事先去預(yù)習(xí)了，再次自學(xué)課文，除了把課文讀正確、流利外，思考，這篇課文寫了一件什么事?
師：你對(duì)這件事有什么樣的看法?
邊讀邊學(xué)會(huì)閱讀方法，老師巡視提醒。
交流反饋?zhàn)詫W(xué)效果
1、同桌互讀課文，為同桌點(diǎn)評(píng)，相互教不會(huì)的生字。
2、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。
3、自劃自學(xué)詞語(yǔ)，找一找感興趣的句子。
交流思考問題
1、這篇課文寫了一件什么事?指名發(fā)言，其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
老師進(jìn)行小結(jié)。
2、你對(duì)這件事有什么看法?
3、小隊(duì)交流，推薦一人來反饋。尊重學(xué)生的看法。
提出自己的問題，全班進(jìn)行解答。
全班交流
師：工程師計(jì)劃一條怎樣的路?
學(xué)生反饋，老師板演示意圖。
師：開始筑路時(shí)，又遇到了什么問題?怎么解決呢?
1、遇到橡樹，停止埋排水管。
2、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們怕傷害了橡樹?？捎窒氩怀鲛k法保護(hù)它。
3、想辦法，繞開橡樹，最終修成馬蹄形。
學(xué)生補(bǔ)充說明，老師繼續(xù)板演。(一條直的與一條曲的路形成顯明對(duì)比)
師：通過板演說一說，哪條路長(zhǎng)哪條路短，哪條路用料比較多。
總結(jié)交流
師：這些工人們和工程師的做法你贊同嗎?
原因?--對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
在日常生活中，你有沒有見過如此諸類的“高尚的人”
由課文引到平時(shí)的生活中。
課外拓展：
說一說，你要為環(huán)保做些什么?加以記錄。
課后反思：這篇是自學(xué)課文。通過自學(xué)，大部分學(xué)生可以理解大意。但是對(duì)一些平時(shí)少見的詞，難以理解，如：“楔子、瀝青路、馬蹄形等”。在整篇課文中，按照寫作的起因、經(jīng)過、結(jié)果步步深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“高尚的心”，另外，通過與《一個(gè)小村莊的故事》的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到人們對(duì)待大自然不同的態(tài)度以及截然不同的結(jié)果。一正一反，一邪一善的反差，讓學(xué)生也很快了解到環(huán)保的重要性及人們應(yīng)有的意識(shí)。
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