人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七課一個(gè)小村莊的故事教學(xué)建議

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七課《一個(gè)小村莊的故事》是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七課《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七課《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)建議

　　1、課前，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

　　2、本課要學(xué)會(huì)的生字較多。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，查字典、讀課文，運(yùn)用不同方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，要注意對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字作檢測(cè)與指導(dǎo)。需要注意讀音的字：斧、造、棟、柴、洪;注意字形的字：蓋、犁、黎、冒。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“冒”字，這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng);“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

　　書寫生字前，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，尤其注意同一種結(jié)構(gòu)的字間細(xì)微的差別。如，“蓋”“犁”“冒”“斧”“黎”“具”都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分的大小、寬窄不相同。

　　3、這篇課文中有不少含義深刻的句子，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中去理解，在讀中去體會(huì)課文所要告訴人們的道理。如：

　　“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”這一句，可先讓學(xué)生通過(guò)查字典、結(jié)合課文中的插圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解“裸露”的意思，再理解整句話的意思。從這句話體會(huì)到，小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。

　　“裸露的土地不斷擴(kuò)大……”這一句后面加上省略號(hào)，暗示環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。

　　“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”這一句可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀和聯(lián)系上下文理解，主要意思是說(shuō)小村莊的人們用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了。

　　“大雨沒(méi)喘氣兒”是擬人的寫法，指大雨一直下個(gè)不停。

　　“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文弄明白“所有靠斧頭得到的一切”不僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。因?yàn)橛星懊嫒藗兊男袨?，才造成今天的結(jié)果。這句話是講人們肆意破壞村莊的生態(tài)環(huán)境的慘重后果。

　　4、這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，讀后耐人尋味。教學(xué)中要重視朗讀，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理?？梢砸髮W(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　在朗讀時(shí)，無(wú)論采取哪種方式，都要提醒學(xué)生注意把前后所敘述的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不可孤立地去讀某一段。即使是分組讀，也要注意課文的整體性，把課文所描述的前因后果作為一個(gè)整體。

　　5、課后，可以組織學(xué)生調(diào)查了解自己居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護(hù)綠色家園”為主題的班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，提高環(huán)保意識(shí)。

　　三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七課《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)札記

　　什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。這是課文中的一道思考題。在本課即將結(jié)束前學(xué)生積極思考這一題，但總感覺(jué)學(xué)生的回答較片面，對(duì)“一切”的理解僅僅停留在房子，家具上，為此我讓學(xué)生再次來(lái)到課文，細(xì)細(xì)讀讀課文。

　　這一次學(xué)生弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問(wèn)題就能產(chǎn)生獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見(jiàn)解。討論后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，整理出這些意見(jiàn)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　學(xué)語(yǔ)文也要講究一定的層次性，遵循一定的條理，否則將影響學(xué)習(xí)效果。

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