小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)重點(diǎn)

　　小學(xué)三年級語文下冊第三單元教學(xué)重點(diǎn)

　　9、《寓言兩則》

　　一、《亡羊補(bǔ)牢》

　　1、理解成語的意思：

　　亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈

　　亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。

　　2、課文中能說明這個成語意思的句子是?——(他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)

　　3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。)

　　4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　二、《南轅北轍》

　　1、理解成語的意思：

　　轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。

　　南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標(biāo)反而會越遠(yuǎn)。

　　這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會成功。

　　2、課文中能說明這個成語意思的句子是?

　　(楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。)

　　3、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

　　4、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?

　　(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)

　　10、《驚弓之鳥》

　　一、理解成語的意思：

　　驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

　　二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語。

　　1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)

　　2、閱讀課文第九自然段，回答：

　　更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。

　　更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?

　　(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)

　　為什么他能判斷出大雁受過箭傷?

　　(因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。)

　　三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。

　　11、《畫楊桃》

　　一、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

　　這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。

　　二、我為什么會把楊桃畫成五角星?

　　(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)

　　三、理解下面句子：

　　1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長，表現(xiàn)了幾個同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。

　　2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯了后(不好意思)的神態(tài)。

　　四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

　　(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對待事物。)

　　五、閱讀課文第18自然段，思考：

　　1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?

　　(可以分為三層。)

　　2、每層的意思是什么?

　　(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)

　　六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”

　　(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅持這種科學(xué)的思想方法，無論何時，無論何事都能受益!)

　　七、讀了課文后你想到了什么?

　　我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　12、《想別人沒想到的》

　　一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝)

　　三個徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)

　　二、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚(yáng)?

　　(因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。)

　　三、讀了課文你想到了什么?

　　(做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。)

　　語文園地三

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問句和陳述句的不同。(反問句表達(dá)的語氣更肯定。)

　　二、“讀讀記記”：這幾個句子都是比喻句。

　　三、“讀讀背背”：要求會背、會寫。

　　小學(xué)三年級語文下冊第四單元教學(xué)重點(diǎn)

　　13、《和時間賽跑》

　　一、文章中心

　　本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。

　　二、理解句子的意思

　　1、所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

　　這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復(fù)返。“所有”和“永遠(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時間的寶貴。

　　2、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當(dāng)一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。

　　3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時間的寶貴。

　　“光陰似箭，日月如梭。”比喻時間飛快，突出時間的寶貴。

　　4、讀課文第八自然段，回答問題：

　　(1)“我”著急什么?悲傷什么?(“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復(fù)返。)

　　(2)“我”又高興什么?快樂什么?(“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。)

　　(3)“和時間賽跑”是怎么回事?(“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。)

　　5、后來的二十年里，我因此受益無窮。(“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。)

　　三、學(xué)了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示?

　　答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”

　　四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時間的格言。(時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時間的格言嗎?課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。)

　　14、《檢閱》

　　一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?

　　1、準(zhǔn)備檢閱。2、檢閱時的情景

　　二、回答問題。

　　1、怎么誰都不愿意第一個開口呢?(第3自然段)

　　(非常為難。因?yàn)殛爢T們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。)

　　2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么?

　　(這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦?“確實(shí)”、“非常”看出事情的棘手。)

　　3、“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對隊員的(心理活動)的描寫，寫出了隊員們(心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。)

　　4、我能體會博萊克當(dāng)時的心情。(第12自然段)

　　興奮、自豪

　　5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?

　　“這個小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻€拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。

　　“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

　　三、我想對博來克說幾句話：

　　1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強(qiáng)的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。

　　2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個自信，自尊，自強(qiáng)，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　15、《爭吵》

　　一、我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)如何?

　　(爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無意;

　　爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容

　　我：知錯就改克萊諦：主動示好)

　　二、理解詞句的意思。

　　1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”

　　(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報復(fù)我。“后悔”說明“我”認(rèn)識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。)

　　2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　　(“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯誤而傷心。)

　　3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。

　　(“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。)

　　4、他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”

　　他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報復(fù)一心防御他。)

　　5、“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”

　　父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚，因?yàn)?克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯了，應(yīng)該(主動認(rèn)錯)，不應(yīng)該(舉起尺子防御。)

　　6、讀課文第5自然段，回答：

　　(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?

　　(因?yàn)榭巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……)

　　(2)這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?

　　(分三步。不安——后悔——矛盾)

　　三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?

　　1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。

　　2、克萊諦是一個能諒解同學(xué)的過錯，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

　　四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

　　答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

　　16、《絕招》

　　1、文中講了幾個小伙伴?哪幾種絕招?

　　2、小柱子為什么要練絕招?他練習(xí)了什么絕招?為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指?

　　(小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。)

　　3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是(絕招一定得是練出來的，而且要有用。)”

　　4、小柱子是一個好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。

　　5、這篇文章告訴我們一個什么道理?

　　答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng);要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

　　語文園地四

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會區(qū)分組詞。

　　2、我會填：注意“的”、“地”、“得”的用法。

　　3、讀讀背背：要求會背、會寫。

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