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三年級語文下冊第11課 趕海

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三年級語文下冊第11課 趕海

  小學語文的學習相當重要,廣大小學生朋友們一定要掌握語文的學習方法,提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的三年級語文下冊第11課課文及教案,供大家復習時參考學習!

   三年級語文下冊第11課 《趕?!吩?/h2>

  “小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”每當我唱起這支歌,便想起童年趕海的趣事。

  那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海,舅舅答應了。來到海邊,剛巧開始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

  這時,沙灘上已經有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

  太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。

  我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌:“小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”

  三年級語文下冊第11課《趕海》教案

  教材分析:

  課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情,課文共5個自然段。第2—5自然段,按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕海”的過程:趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。

  教學要求:

  1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

  2、 學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  3、 能通過聯系上下文。理解句子中詞語的借代意義。

  4、 理解課文內容,感受“我”童年時的趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

  第一課時【40】

  —、導入新課

  1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。(--——————的大海)

  2、板書課題,理解題意。

  1、 帶著問題聽錄音,了解課文主要內容。

  二、初讀課文,了解自然段大意

  1、 讀課文,讀準字音。

  (1) 先讀準課后生字的字音,再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

  (2) 出示詞語,指導讀準生字詞的字音,重點指導

  2、 再讀課文,把句子讀通順。

  (1) 要求:把句子讀正確、通順,不添字,不漏字,不重復,不讀破句。

  (2) 自讀課文,標出自然段的序號。

  3、 三讀課文,了解自然段的大意。

  (1) 指名分自然段朗讀課文,師生評議。

  (2) 說說每個自然段的大意。

  第二課時【41】

  一、 復習檢查

  1、 讀詞語。

  2、 多音字組詞。載zai ( )zai ( )

  3、 指名分自然段朗讀課文,評議。

  二、 精讀課文,指導學生有感情地朗讀課文。

  1、 學習第1自然段。

  (1) 聽錄音歌曲:《大海啊,故鄉(xiāng)》。

  (2) 理解“每當……便……”句式的作用。

 ?、?強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。

 ?、?很自然地引出了下文。

  (3) 指名朗讀,評議。

  2、 學習第2自然段。

  (1) 自讀課文思考:

 ?、?文中哪個詞表現了“我”趕海的迫切心情?

 ?、?“我”初到海邊,看到了哪些有趣的情景?

  (2) 討論交流,指導朗讀。

 ?、?ldquo;鬧”字表現了“我”趕海的迫切心情。

  指名試讀,強調“鬧”字。

  ②我初到海邊,看到了還水退潮的情景很有趣。

  a. 指名讀第2句。

  b. 讀了這句話,你有什么感受?(浪花像人一樣,好像不忍心離開,去了又回,非常有趣)

  c. 指名朗讀,評議。

 ?、畚页醯胶_?,還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。

  a指名讀第三句。

  b畫出表示動作的詞。

  C這些動作用什么關聯詞連接起來的?

  d指名朗讀,評議。

  3、小結第二自然段。

  過渡:第二自然段寫了我看到的有趣的情景,第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢?

  第三課時【42】

  一、復習檢查

  1、 聽寫詞語

  2、 說出下列字的結構和偏旁。舅努癢虜載

  3、 指名有感情地朗讀課文,評議。

  二、討論寫法、品味朗讀。

  1、 小作者是怎樣把“趕海”這件事寫的這么生動的呢?

  (1) 課文開頭、結尾都用了《大海啊,故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應。抒情優(yōu)美。

  (2) 小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫,生動有趣。

  (3) 小作者用詞很準確。

  2、 然我們沒有趕過海,但讀了這篇課文,我們都覺得趕海非常有趣,小作者的文章寫的多好啊!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音,仔細品味品味。

  3、 聽課文錄音。

  三、說話、寫話練習

  1、 指名讀課文后第五題,明確說話、寫話要求。

  2、 啟發(fā)學生回憶參加過的活動,選出一種玩得最開心的活動,練習說一說。

  3、 指名說,評議。

  4、 同桌互說,互評修改。

  5、 把說的話寫下來。指名讀,評議。

  三年級語文下冊第11課《趕?!贩此?/h2>

  ---夢中花落知多少

  “海”一直都是我的夢中情結,我身處內地,長江之畔,能長年看到海的機會等于零,只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

  《趕?!芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我,我沒有過任何趕海的機會,我所教的孩子們也是這樣,如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?

  我的做法如下:

  由學生學過的《美麗的南沙群島》引入,引發(fā)對大海美的印象。

  教師導語:

  大海不僅美麗,而且他有著博大的胸懷,每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。

  生:什么是趕海?

  師:書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,書中還有你問題的答案。

  生初讀課文,教師提醒,注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞 2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎?倘若是你到了海邊,你會去趕海嗎?

  文中的“我”也去趕海了,但是是現在發(fā)生的事嗎?你從哪里看出的?(每當……便想起……)你生活中有這樣難忘的是嗎,能用“每當……便想起……”這種句式說說嗎?

  師:呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢,趕海的趣呀,也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀,為什么會這樣呢?你們再默讀課文,找找原因吧,并用筆劃出來,做上眉批。

  在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

  在評價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣, 捉蝦之趣, 觀景之趣……

  在句式比較中體會“嘿,我抓住了一只海星!”等語氣組詞開頭句中的情趣。

  以上就是學習啦小編給大家分享的語文第11課全部內容,希望對你有所幫助。

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