高中生物如何記憶知識點
高中生物如何記憶知識點
高中生物當中具有許多理論性、概念化的知識點,對于這些知識點的記憶成為了學生們學習的難點所在,如何可以有效快速地記憶相關知識點呢?接下來學習啦小編為你整理了高中生物如何記憶知識點，一起來看看吧。
高中生物記憶知識點方法
1理解記憶
理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
2聯(lián)系實際記憶
常說“學以致用”，反過來“用也可促學”。把生活實踐中的經(jīng)驗知識應用到課堂學習中來，激發(fā)學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：“管理農(nóng)作物時進行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。
3形象記憶
內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”
5口訣記憶
將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。
6體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發(fā)給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發(fā)育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;
7合作記憶
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。
2、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。
8網(wǎng)絡圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。
例如：動、植物的發(fā)育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
9列表對比記憶
“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數(shù)分裂;體液調節(jié)和神經(jīng)調節(jié);
10綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
11簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構)。
12衍射記憶
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
高中生物記憶知識點口訣
1.有關細胞膜的記憶
線葉雙(線粒體,葉綠體有雙層膜)
無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)
2.原核生物,真核生物中易混的單細胞生物區(qū)分記憶
原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子
真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了
原核生物中有唯一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)
3.礦質元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時葉子發(fā)黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠)，(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿細弱)
4.生物的生長發(fā)育中各種激素缺乏或者過多時的癥狀區(qū)分
A、生長激素缺失或者過多時的癥狀
一頭生(生長素)豬(侏儒癥)不老實，將它的肢端(肢端肥大癥)鋸(巨人癥)了去
胰島素中兩種細胞的作用，阿(A)姨長得很高--即胰島素A細胞產(chǎn)生胰高血糖素
5.八種必須氨基酸
甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸
甲攜來一本亮色書
6.色素層析(上到下)
胡也(葉),ab也 (胡蘿卜素,葉黃素,葉綠素a,葉綠素b)
高中生物基本學習方法
1.掌握基本知識要點，先記憶，后理解
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)x、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂先記憶，后理解。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，瞻前顧后、左顧右盼
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關于dna，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物和生物的遺傳和變異這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂瞻前顧后。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂左顧右盼。
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