2018年高中生物備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
2018年的高中生物大家覺得難嗎?讀書必不可少的是考試,高中生物在考試前如何備考復(fù)習(xí)呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018年高中生物備考復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望對大家有幫助!
2018年高中生物備考計(jì)劃
第一 教科書要熟爛于心
生物,掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、 涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞,如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來,如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”,這往往是高頻考點(diǎn)。
第二 選擇一本輔導(dǎo)書輔助教材理解
挑一本合適的輔導(dǎo)書幫助自己將不太容易理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地分析、闡釋,可以在你獨(dú)自看書復(fù)習(xí)時(shí)成為你的好幫手好老師。
第三 最重要的是做題與總結(jié)
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題,出題套路會(huì)比較固定,答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如,問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些常考一些卡點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶,一些考點(diǎn),單獨(dú)考的時(shí)候并不難,你甚至可以不假思索地回答出來,但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察,這樣就考察了你對知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性,以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。
例如:
問:下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?
然后給你列出了如下細(xì)胞器:核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等。A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種。你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn):
在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí),學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水,場所:核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí),學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水,場所:線粒體內(nèi)膜,所以答案為:線粒體、核糖體。
通過這道題,你可以歸納出:能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體,這就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來,做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣,還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn),豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以,對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶,會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密,不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。
在平時(shí)的練習(xí)中,一套題往往會(huì)包含30-40道選擇題,每道題大約分值在1-2分,但可別小瞧了選擇題,正式的高考中一個(gè)選擇要占6分,相比較而言,大題的一個(gè)空也就1-2分。所以說,選擇好壞對試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。
在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心,繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。對于這種情況,不妨嘗試此法:按從前往后的答題順序,先把考察概念,定義,識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上,然后回頭攻克涉及分析較繁瑣,計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了,也能避免被難題卡住,造成簡單題沒時(shí)間考慮的情況。
此外,記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的,爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。
2018年高中生物復(fù)習(xí)方法
(1)比較復(fù)習(xí)法:在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較,高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較,三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物,除蛋白質(zhì)外,均可貯存,均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較,比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較,各種育種方法的比較,等等。
(2)串連復(fù)習(xí)法:復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)串聯(lián)起來,使學(xué)生對知識(shí)有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要分散于第一、第二、第五章中,第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制,包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過程。復(fù)習(xí)時(shí),可以把這些知識(shí)串起來復(fù)習(xí),使知識(shí)更系統(tǒng)化,這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。
(3)聯(lián)想遷移法:如線粒體,可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動(dòng)性,可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng),往往就會(huì)事半功倍。
2018年高中生物記憶方法
1五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為,記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡,所以*多種感官感知?jiǎng)t比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。
在曰常的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知,要么只用眼看,要么只讀,要么只是手寫,而很少多種官并用,故記憶的效果就差。
為此,我們要求學(xué)生在記憶過程中,盡可能調(diào)動(dòng)多種感官,協(xié)調(diào)記憶,做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記,其中最重要的是腦記,切莫心不在焉。
2化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系,不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體,都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的,要把握所要掌握的知識(shí),就需要化整為零,循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化,強(qiáng)化了記憶的效果。
3分層記憶法
許多生物知識(shí)是層層深入的,這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法,就能深刻理解、把握知識(shí)。
4比較記憶法
就是對所記憶的知識(shí)進(jìn)行比較,找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系的過程。這是對相似而又不同的識(shí)記材料進(jìn)行對比分析,弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。
比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段。有比較才有鑒別,不經(jīng)過比較,我們就難以辨明事物的特性、事物的本質(zhì),難以弄清事物的相互關(guān)系及異同。
5結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。
首先繪出貫穿于知識(shí)的主干部分,再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上,抓住主干順序記憶分支內(nèi)容,再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去,個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”,可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
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