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2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

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2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

  對(duì)試卷進(jìn)行分析的過程,有利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和整體的水平。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎閱讀。

  2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇一

  一、基本情況分析:

  本班共有學(xué)生73人,參加考試的73人,總體來看,均分為21.13%,優(yōu)秀率為12.8,及格率為38.8%,參考率為10%。四率之和是82.73%。

  二、試題分析:

  本次試題是五年級(jí)上冊(cè)全部內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編造而成,具有以下特點(diǎn):

  1、試題考查全面,覆蓋面廣。本試題共計(jì)六個(gè)大題,涵蓋了教材中的所有內(nèi)容,比較全面的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在考查學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面,覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容,其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算約占17%,計(jì)算題和應(yīng)用定律與簡便運(yùn)算約占17%,單位換算約占12%,應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題約占35%,其他約占19%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性,其中基礎(chǔ)題約占85%,稍難題約占15%。

  2、注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源與自然、社會(huì)和生活,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題應(yīng)更是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接額接觸到得事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

  3、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求,一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程;另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認(rèn)同和相應(yīng)的教學(xué)策略,所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應(yīng)逐步使教師適應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。

  三、試卷分析

  (一)填空題內(nèi)容的正確率65%,差的方面及成因分析

  (1)1.05公頃=( )平方米,學(xué)生對(duì)公頃和平方米的進(jìn)率記不準(zhǔn),導(dǎo)致答案正確率下降。

  (9)找規(guī)律這樣擺下去第24個(gè)是( )圖形,由于學(xué)生對(duì)長方體和長方形的概念不清楚,不會(huì)畫長方體,而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯(cuò)了,其實(shí)學(xué)生是知道按規(guī)律下來是哪個(gè)圖形,寫長方形和畫長方形的其實(shí)都是正確的答案。

  (二)判斷題的正確率為80%。

  差的方面及成因分析:(5)2.5×4÷2.5×4=1( × )學(xué)生對(duì)這樣的運(yùn)算老是習(xí)慣性的同時(shí)算左右的乘法,最后算中間的除法,這是由于學(xué)生愛犯的一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤,不認(rèn)真的緣故造成的。

  (三)選擇題失分為40%。

  差的方面及成因分析:(6)市話是0.4元3鐘學(xué)生都是按一分鐘0.4元進(jìn)行計(jì)算的,造成錯(cuò)誤的原因主要是我平時(shí)沒有進(jìn)行這方面的強(qiáng)調(diào),學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的都是一分鐘多少錢,也有少數(shù)的學(xué)生寫對(duì)的,細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)是3分鐘0.4元。

  (四)計(jì)算正確率為70%。

  直接寫出得數(shù)出錯(cuò)較多的是1.5÷30,學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)總是掌握的不是很好。

  豎式計(jì)算0.42×8.63在列豎式的時(shí)候?qū)W生不知道根據(jù)老師說的利用乘法的交換律把兩個(gè)數(shù)交換一下位置這樣計(jì)算簡便,不容易出錯(cuò),而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對(duì)齊,或者根本就沒乘完,這是學(xué)生不細(xì)心造成的。

  能簡便的要簡便計(jì)算的題(3.2+0.128)÷0.8出錯(cuò)的較多,原因是學(xué)生對(duì)小數(shù)的除法在計(jì)算的時(shí)候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù),計(jì)算中出錯(cuò)的都是因?yàn)橛?jì)算不熟練,不能細(xì)心計(jì)算,計(jì)算完以后不能檢查。

  求圖中陰影部分的面積學(xué)生出錯(cuò)的很少,說明學(xué)生在這方面掌握的較好。

  (五)名師講堂正確率為90%。

  對(duì)于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計(jì)算,平時(shí)訓(xùn)練的較到位,學(xué)生基本可以掌握,但對(duì)于一部分潛能生仍然有一些計(jì)算上的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

  (六)應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分很少學(xué)生拿滿分。

  1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學(xué)生90%能計(jì)算對(duì),只有一少部分同學(xué)在計(jì)算小數(shù)加減的時(shí)候老是不細(xì)心。

  2、根據(jù)梯形的面積公式計(jì)算收稻子的情況90%的同學(xué)能計(jì)算成,只是有少部分同學(xué)仍然是計(jì)算上的錯(cuò)誤。

  3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。

  ( 2 ) 可以從3人的雙人船開始想起。

  從學(xué)生所列的表格來看學(xué)生對(duì)這部分掌握的不是很好,主要是平時(shí)落實(shí)的不到位,復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有重點(diǎn)復(fù)習(xí)的緣故。

  4、本題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的題,大部分學(xué)生做的還可以,只有一少部分學(xué)生沒有理解題的意思,主要是平時(shí)也,沒有給學(xué)生訓(xùn)練過這方面的題,一些理解能力較差的同學(xué)就完成不了。

  5、這個(gè)題是統(tǒng)計(jì)圖,也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)題,大部分同學(xué)能完成,基本上都會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,也能根據(jù)看圖獲得信息,個(gè)別人不會(huì)安排怎么進(jìn)貨。說明孩子們還是實(shí)踐的少,不能變知識(shí)為能力。

  四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。

  1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從這次的試題來看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

  3、讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  4、注重知識(shí)的落實(shí)和因材施教,分層教學(xué)。

  5、教學(xué)設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同學(xué)生的求知欲。對(duì)難度較大的題目平時(shí)盡量提高要求,達(dá)到學(xué)生能掌握的范圍,對(duì)與一些基礎(chǔ)的知識(shí)一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實(shí)。

  2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇二

  這次的期中考試(1)班的平均分81.175分,這個(gè)成績對(duì)于這次的試卷來說,還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想,馬虎,看題不仔細(xì),應(yīng)該拿高分,卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績太低,最低分是25分。

  (2)班的情況就不夠樂觀,不及格的人數(shù)達(dá)到了7人,占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真,所以導(dǎo)致普遍成績偏低,100分就只有1個(gè),90分以上的就20人, 80分以上的25人。不是理想中的。

  一、題型、題目難易度及答題情況分析

  本次考試題型有直接寫得數(shù),填空,選擇,按要求完成,解決問題類型,有一定的難度,其他題目都不難。

  我對(duì)本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)直接寫得數(shù)掌握得比較到位,學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié),引起我們的思考,主要體現(xiàn)如下:

  第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”,此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。

  第三大題“選擇”,失分最多的是第一,二,三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒有搞清楚。

  第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題,原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形,第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等,導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

  第五大題“解決問題”也有些問題,第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò),主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題,極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹,分析不到位,導(dǎo)致出錯(cuò)。

  二、課堂教學(xué)存在的不足

  1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

  從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  (1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

  (2).對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是一個(gè)值得考慮的問題。

  (3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

  三、今后的教學(xué)策略:

  1.注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

  在面臨一個(gè)問題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?;?,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

  數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。

  新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

  要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。

  3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。

  我期待通過自己的努力,切實(shí)提高學(xué)生的能力。

  2017小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析篇三

  【考情分析】:今天上午我們班進(jìn)行了本學(xué)期第一次檢測(cè)---------第一二單元試卷檢測(cè)。這次檢測(cè)全面考查學(xué)生對(duì)教材中第一二單元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《線和角》;簡單基本技能的形成情況,就是分清數(shù)級(jí)、正確讀寫、數(shù)的改寫、求近似數(shù)、估算、編碼;以及基本能力的培養(yǎng)情況?!毒€和角》考查學(xué)生掌握角的定義、大小、分類,知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小,會(huì)用量角器進(jìn)行角的度量和畫角,會(huì)利用周角、直角、平角的度數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  本次檢測(cè)效果不是很理想。我們班有13人,90分以上的只有6人,平均分也只有74.3分,還有三個(gè)人不及格。這樣的結(jié)果使我不得不深思,問題到底出在哪里的?

  【試卷情況】:我根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析:

  第一大題口算題15分:考查簡單的計(jì)算,15道題,3人全對(duì)、8人只錯(cuò)一道 ,王萌萌、呂樹樸2同學(xué)由于基礎(chǔ)太差只做對(duì)一半。多數(shù)同學(xué)粗心造成丟分。

  第二大題填空題35分 : 本題內(nèi)容覆蓋面廣,題量很大,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  1、2、3、4、5小題基本全對(duì)。

  6小題考查大數(shù)的改寫部分同學(xué)把834009000改寫成以萬為單位的數(shù)時(shí)多數(shù)同學(xué)出錯(cuò),不會(huì)結(jié)合四舍五入法書進(jìn)行改寫。

  7小題有一半同學(xué)粗心大意,眼高手低,沒注意用小于號(hào)連接,盲目的寫上周角、平角、鈍角、直角、銳角,把順序弄錯(cuò)。

  8、9小題多數(shù)掌握較好

  10、11小題部分學(xué)生數(shù)角的個(gè)數(shù)或線段數(shù)量時(shí)有漏數(shù)現(xiàn)象,頭腦中思維不清晰。

  12小題考查數(shù)字編碼,多數(shù)學(xué)生都能做對(duì)。

  第三大題考查數(shù)的讀寫、改寫和大小比較

  1、2小題部分同學(xué)對(duì)大數(shù)的讀寫中不能熟練運(yùn)用數(shù)級(jí)的概念,造成讀數(shù)少寫“億”或“萬”,多讀或者漏讀“零”,寫數(shù)時(shí)數(shù)位把握不清。

  3、4小題多數(shù)同學(xué)全對(duì),個(gè)別同學(xué)不能把數(shù)的改寫和四舍五入法結(jié)合造成錯(cuò)誤。

  第四大題選擇題,考查大數(shù)的認(rèn)識(shí)、線和角中基本的知識(shí),同學(xué)們掌握較好。

  第五題動(dòng)手畫一畫、量一量:考查學(xué)生正確使用量角器量角的角度、畫規(guī)定度數(shù)的角,少數(shù)同學(xué)不能牢牢記住量角器有兩圈刻度,忘記從“0”刻度線開始數(shù)起。

  第六大題,求角的度數(shù)。有一半的同學(xué)掌握較好,部分同學(xué)不能熟練地利用直角、平角的度數(shù)進(jìn)行簡單的角的計(jì)算。

  【存在問題】:

  (1):學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成:粗心大意、隨意涂改、做完題不會(huì)認(rèn)真檢查修改。

  (2):基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢和發(fā)散思維能力差。如:第三大題中大數(shù)的改寫不能與四舍五入法結(jié)合,讀數(shù)少寫“億”或“萬”,多讀或者漏讀“零”......這就是典型的對(duì)基出知識(shí)掌握不牢的表現(xiàn)。解決問題的第六大題,學(xué)生失分也特別嚴(yán)重。 其實(shí)這一道題是我考試前剛講過的,只是數(shù)字不一樣,題的類型卻大致相同,但同學(xué)們不會(huì)變相思維,還有上課注意力不集中。導(dǎo)致大了很多同學(xué)無從下手。

  (3):由于我剛剛接手這個(gè)班,再加上自己多年沒有教過數(shù)學(xué)課,有些孩子還不適應(yīng)我的上課方式,也是導(dǎo)致這次考試不理想的原因之一。

  【改進(jìn)措施】:

  通過這次檢測(cè),我在今后教學(xué)工作中有更多的東西需要改進(jìn)和學(xué)習(xí) 。

  1、今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 。

  2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、注重對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。

  4、及時(shí)與家長溝通,共同教育好孩子。


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