數(shù)學(xué)說(shuō)課技巧及要點(diǎn)
說(shuō)課，就是教師以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù)，闡述教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了數(shù)學(xué)說(shuō)課技巧及要點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)說(shuō)課技巧
一、把握內(nèi)在邏輯關(guān)系，從教材分析道教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系
數(shù)學(xué)說(shuō)課包含的八個(gè)環(huán)節(jié)在具體的說(shuō)課過(guò)程中如何安排先后順序，應(yīng)根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系來(lái)確定。教學(xué)設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制訂的執(zhí)行方案，而教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容來(lái)確定的。因此，介紹所選用的教材、該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所在的位置，闡明教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法、與前后相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、在教材中的地位與作用、教材的編寫意圖，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)提供依據(jù)。所以，說(shuō)課應(yīng)當(dāng)首先說(shuō)教材。
學(xué)生學(xué)情分析是確定教學(xué)難點(diǎn)和設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的教學(xué)方法的依據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的根本出發(fā)點(diǎn)，唯有真正的了解學(xué)生才能做到“一切從學(xué)生出發(fā)”，所以，說(shuō)課時(shí)應(yīng)將緊跟教材分析。
“教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。”另外，教學(xué)重點(diǎn)除在教材中處于核心地位，包含具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還包含教學(xué)目標(biāo)所確定的應(yīng)當(dāng)著重領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)原理、思想、方法等理性方面的內(nèi)容。因此，教學(xué)目標(biāo)也是確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)之一。
二、依托教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重難點(diǎn)突破教學(xué)策略
教學(xué)重點(diǎn)以教材分析、教學(xué)目標(biāo)為前提，為教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定的，并為分析突破難點(diǎn)的策略提供依據(jù)，所以，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)情分析之后、教學(xué)策略之前敘述。
教學(xué)策略也稱教法、學(xué)法，從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析;對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)‘問(wèn)題串’以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析;對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析，因此應(yīng)放在教學(xué)重難點(diǎn)之后，這樣才能更加有針對(duì)性。
數(shù)學(xué)說(shuō)課要點(diǎn)
一、說(shuō)教材——教者闡述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，把握教材是教師傳授知識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)的最基本的依據(jù)，教者只有深刻理解教材，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進(jìn)教學(xué)提供前提條件。
說(shuō)教材要求做到如下幾點(diǎn)：
1、向聽(tīng)眾介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
2、提出具體明確的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3、分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特征及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4、分析學(xué)生的狀況并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與組織。
二、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。
教學(xué)程序是否合理，是否符合認(rèn)知規(guī)律，是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。說(shuō)課中的程序，并不是像教案中那樣只詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)的具體過(guò)程，而是說(shuō)出對(duì)教案中幾個(gè)主要過(guò)程安排的理論依據(jù)和組織者對(duì)它的理解，從而使備課建立在嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)之上。因此說(shuō)程序是教師對(duì)通常備課過(guò)程的科學(xué)化和理論化的升華，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種有效手段。
說(shuō)教學(xué)程序的基本要求是：
1、運(yùn)用“高濃縮”的語(yǔ)言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。
2、說(shuō)出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入方法、新授講授、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等)。
3、說(shuō)出本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖、預(yù)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及對(duì)策。
三、說(shuō)教法、學(xué)法——教者敘述課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)所采取的教學(xué)方法、引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的方法
這是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方面。由于教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征，所以學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施和條件以及自身的特點(diǎn)來(lái)選擇多種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。”
說(shuō)教法和學(xué)法應(yīng)說(shuō)明如下幾點(diǎn)：
1、說(shuō)出根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等設(shè)計(jì)的符合新課改新理念要求的教學(xué)方法。
2、說(shuō)出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計(jì)算機(jī)等)。
3、說(shuō)出怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略(如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)等方法)記憶方法及解題技巧等。
4、說(shuō)出怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具(如工具書、教材、實(shí)驗(yàn)用具等的方法)。
5、說(shuō)出怎樣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如讀書、觀察、提問(wèn)、自學(xué)等習(xí)慣)。
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