小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習的指導(dǎo)方法

　　怎樣進行有效的復(fù)習呢?下面是學(xué)習啦小編為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習的指導(dǎo)方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習的指導(dǎo)方法

　　如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習課既不同于新授課，也不同于練習課。我們認為，對于期末的總復(fù)習課來說主要的任務(wù)是：首先，要對本學(xué)期學(xué)過的知識進行整理，通過整理達到查漏補缺的目的;其次，通過復(fù)習把本學(xué)期所學(xué)過的知識點進行歸納，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，進一步加深對知識的理解，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題;第三，通過復(fù)習，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。在課程改革環(huán)境下我們?nèi)绾巫龊闷谀?fù)習工作呢?

　　一、重溫課程標準

　　課程標準既是平時授課時的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當然也是我們復(fù)習的依據(jù)。凡是“課程標準”中要求掌握的知識點，我們在復(fù)習時都要有所體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習的針對性，減少了盲目性，又避免了重復(fù)簡單的機械訓(xùn)練，提高了復(fù)習效益。再制訂切實可行的復(fù)習計劃，并認真執(zhí)行計劃。制訂復(fù)習計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，切實把握復(fù)習的具體內(nèi)容，按照《課標》的要求去實行，使復(fù)習具有針對性、目的性和可行性。還要認真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。此外教師要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習在的難點、疑點所在。做到復(fù)習有針對性，這樣可以收到事半功倍的效果。

　　二、整理知識

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身有其系統(tǒng)性，因此，復(fù)習時教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識做縱橫向的歸類和整理，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將孤立與分散的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。例如，在復(fù)習時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本冊的各單元知識內(nèi)容進行歸納整理。通過整理。有助于學(xué)生從整體上理解和把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生進一步掌握與運用知識是非常有益的。

　　三、有效復(fù)習

　　在復(fù)習課上，教師既要抓住知識的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生進行有序的整理，還要針對學(xué)生掌握知識的具體情況，組織有效的復(fù)習。建議教師在復(fù)習前要做好兩件事：第一，要認真統(tǒng)領(lǐng)全冊教材，重新審視基礎(chǔ)知識，再次剖析教材的重、難點。第二，要對學(xué)生掌握知識的情況進行調(diào)研，通過調(diào)研及對調(diào)研情況的分析，查找到學(xué)生的知識漏洞，然后制定出切實可行的復(fù)習計劃。針對實際問題這一部分知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的情境中，分析、理解題目的數(shù)量關(guān)系。同時注意不要就題論題，可以適當增加一些有聯(lián)系或具有對比關(guān)系的題目，讓學(xué)生看到題目的條件、問題發(fā)生變化時，解題的方法是怎樣隨之變化的。這樣就容易使學(xué)生看清應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們認真分析及靈活運用算法的習慣。

　　1.設(shè)計一些靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的題目。

　　2.設(shè)計一些變式練習和對比練習，幫助學(xué)生區(qū)分異同點，突出題目的本質(zhì)屬性。

　　3.設(shè)計一些綜合性練習，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4.設(shè)計一些發(fā)散性練習的題目，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

　　四、營造復(fù)習氛圍

　　復(fù)習就如長跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時學(xué)習的新型的學(xué)習階段。因此，我們教者可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習計劃，確定奮斗目標，介紹優(yōu)秀復(fù)習方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，把數(shù)學(xué)練習的選擇權(quán)還給學(xué)生，使不同的學(xué)生有著不同的練習重點，能有效實現(xiàn)“不同的學(xué)生都獲得成功的情感體驗、促進學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。在復(fù)習的過程中我們要避免機械、重復(fù)、單調(diào)的現(xiàn)象。如果讓學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練同樣的題目，不能滿足學(xué)生的個體差異，無法使全體學(xué)生都得到發(fā)展，結(jié)果往往是尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的基本要求之一。最后的總復(fù)習更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。針對這一點教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身能狀況和掌握知識程度選擇性地完成教材習題，能有效提高學(xué)生學(xué)習的自信心。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成一些較簡單的題，能力較高的同學(xué)少做自認為容易、有把握的習題，重點完成一些自認為沒有確實把握的習題。這種練習方式使不同的學(xué)生有不同復(fù)習重點，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習的自覺性和自信心。

　　五、多一把尺子

　　新一輪課程改革實施后，人們意識到能否施以正確而科學(xué)的評價將決定課程改革成敗。《課標》指出：“評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也教師反思和改進教學(xué)的有力手段。”因此，教師評價學(xué)生不能只用“一把尺子”，而應(yīng)該因人而異，適當評價。對不同的學(xué)生，給他們制定不同的評價標準，讓學(xué)生跳起來可以夠得著“蘋果”，使他們永不放棄對學(xué)習的追求和努力，增強學(xué)習的自信心和動力，并朝著目標刻苦學(xué)習，努力奮斗。