四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的習(xí)作主題是人物作文，寫一個(gè)自己敬佩的人，那么老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的習(xí)作教案設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，

　　語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚具體。

　　結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際(激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié))

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：以本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)這次的口語(yǔ)能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。

　　二、小組交流

　　1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);

　　二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動(dòng)說(shuō)話互動(dòng)評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚讓人聽(tīng)明白,從

　　而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。]

　　三、全班交流

　　1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　[設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。]四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。[

　　設(shè)計(jì)意圖：盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生一定的練習(xí)實(shí)踐。教師相機(jī)點(diǎn)撥，滲透

　　口語(yǔ)交際的基本要求。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用口語(yǔ)能力的熟練程度。]口語(yǔ)交際

　　本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情;第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　(認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)、學(xué)生起草，進(jìn)行修改、學(xué)生交流，互相評(píng)議、謄寫作文)

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與競(jìng)選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。]

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。設(shè)計(jì)意圖在教師與學(xué)生的共同努力下，幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點(diǎn)。對(duì)于習(xí)作內(nèi)容來(lái)個(gè)投其所好，學(xué)生的發(fā)揮會(huì)令人意想不到。]

　　三、精彩回顧

　　1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫完后自己修改。

　　[設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)、生活中，自己看到的，聽(tīng)到的、作到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。]五、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　5、尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　六、

　　習(xí)作;本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一，要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物，表達(dá)自己的敬佩之情;第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順;第三，寫完后要認(rèn)真。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)。

　　講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)第三課時(shí)

　　(完成日積月累、成語(yǔ)故事閱讀)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?

　　設(shè)計(jì)意圖讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花，也像花朵一樣?jì)赡郏菀资艿狡茐摹?.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界。這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛(ài)魚畫魚到癡迷的地步。3.他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

　　4像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么;，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。二、日積月累

　　1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

　　都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教案設(shè)計(jì)第四課時(shí)

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。[設(shè)計(jì)意圖要把教學(xué)不僅僅看成是課堂上的教學(xué)互動(dòng)，還應(yīng)該包括課外的自學(xué)探究、學(xué)法指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐等方面。從而增加學(xué)生成語(yǔ)的積累總量]。日積月累

　　要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向;“堅(jiān)定不移”：(立場(chǎng)、主張、意志等)穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖;“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖;“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恒”的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。“知難而進(jìn)，無(wú)堅(jiān)不摧”

　　，是說(shuō)遇到困難勇敢向前，沒(méi)有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無(wú)為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無(wú)所作為。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為。“一曝十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒(méi)有恒心。“寸進(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無(wú)終，半途而廢”有開(kāi)始而沒(méi)有結(jié)尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。

　　教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　三、閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句

　　4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　[設(shè)計(jì)意圖

　　我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能賦于學(xué)生一種“精神力量”。教師要“誘導(dǎo)”學(xué)生親近經(jīng)典，親近歷史，讓學(xué)生與民族精神血脈相承。]成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。