四年級(jí)語文期末考試分析
四年級(jí)語文期末考試分析
四年級(jí)語文期末考試工作已經(jīng)結(jié)束，接下來老師們就要進(jìn)行期末考試分析了，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級(jí)語文期末考試分析案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!
四年級(jí)語文期末考試分析案例1
本學(xué)期，我接了本校四年級(jí)的語文教學(xué)工作。一學(xué)期過去了學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，本班大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于本套試題中含有以前的閱讀原題，這次期末考試成績(jī)也比較理想。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)，現(xiàn)將期末考試質(zhì)量分析如下：
一、考試基本情況
參考人數(shù)69人(其中2人為智障，不參與期末考核)，總得分4837分，平均得分72.19分，及格57人，及格率約為85%,優(yōu)生人數(shù)36，優(yōu)生率約為52%。
二、試卷分析
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分100分，其中語基部分及閱讀共70分，作文30分。
三、存在的主要問題
從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦的部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
四年級(jí)語文期末考試分析案例2
一、卷面分析：
從卷子的題型上看，以學(xué)生發(fā)展為本，命題注意了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。這次測(cè)試的涉及面較廣，內(nèi)容也較豐富。分別從拼音、字、詞、句，以及段和文章的內(nèi)容、積累、感悟等各方面全面檢測(cè)了學(xué)生的語文水平。
學(xué)生完成較好的有這幾個(gè)方面：
1、拼音、字、詞方面大部分學(xué)生還是掌握地比較好，由此看出學(xué)生的基本功還是比較扎實(shí)的。
2、在選擇正確字義，按要求寫句子、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題型上，大部分學(xué)生也能聯(lián)系上下文，根據(jù)自己平時(shí)的積累進(jìn)行作答，能很好結(jié)合自己對(duì)課文的理解、融入自己對(duì)課文的感悟進(jìn)行答題，說明了孩子們?cè)诒緦W(xué)期的學(xué)習(xí)是有所收獲的。
3、在理解感悟方面，“據(jù)說一詞能不能去掉，為什么”?“天長(zhǎng)地久這一詞，我能體會(huì)到什么?”這樣的開放型的題目上，大部分學(xué)生都完成的很好，能有自己的獨(dú)特的見解，個(gè)性化的語言，回答得較全面。由此看出，平時(shí)的語文教學(xué)中，老師們注重了對(duì)語言文字的感悟，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生們回答問題的開放性和個(gè)性化。
但存在著問題，也需要引起我們的重視和反思：
1、從試卷反映出部分學(xué)生還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀速度慢，有一部分學(xué)生沒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部題目，造成了空題、漏題的現(xiàn)象，造成了失分。一部分學(xué)生答題時(shí)比較粗心大意，審題能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力還不強(qiáng)。
2、從試卷上反映出部分學(xué)生對(duì)語言的理解、感悟能力還不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文進(jìn)行很好地理解段的內(nèi)容，所以在“這段話寫了什么”“話在文中具體指什么”這樣概括性理解性的題目上，不少學(xué)生不懂地抓住重點(diǎn)詞來進(jìn)行答題，造成失分。
3、對(duì)于比喻句的掌握，大部分學(xué)生都比較差。反映在第五大題的第四小題上，學(xué)生沒能弄明白打比方是什么意思，不能用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，把句子寫生?dòng)，有的同學(xué)甚至空在那里，造成失分。反映出學(xué)生的觀察、想象能力還不強(qiáng)
4、從試卷上反映出部分學(xué)生的知識(shí)面還很狹窄，缺乏積累和感悟，功底不扎實(shí)。如“第七大題是要求學(xué)生寫出廣告牌上店家要表達(dá)的意思和行人笑的原因。許多學(xué)生讀不出“絕對(duì)牛皮”的雙關(guān)意思，完成不好，失分較多。
5、對(duì)文章內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，不深刻，學(xué)生的能力參差不齊。反映出學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
6、從試卷上反映出部分學(xué)生習(xí)作能力有待提高，這些學(xué)生審題能力不強(qiáng)，不能抓住“題眼”
來展開敘述，，表達(dá)能力差，亂寫一氣，有的同學(xué)出現(xiàn)甚至幾十個(gè)字的作文。
二、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的閱讀習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，必定促進(jìn)閱讀能力的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。應(yīng)要求學(xué)生不僅在課堂上要學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀，邊讀邊想，并學(xué)會(huì)作批注，寫自己的感受，更應(yīng)要求學(xué)生在課外要多讀多練，并注意閱讀的速度，養(yǎng)成快速、認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
2、積累——提高學(xué)生閱讀能力不可關(guān)閉的窗口
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。注重課內(nèi)外的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，豐富課外知識(shí)，幫助學(xué)生為斷積累，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和閱讀的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課上、在課外進(jìn)行知識(shí)積累。
3、提高語言文字訓(xùn)練的力度
重視學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)之間的融合和轉(zhuǎn)化，如近義詞、反義詞，四字詞語，以及比喻句，文章主要內(nèi)容的概括等等的基礎(chǔ)訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能牢固地掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、注重語言實(shí)踐的體驗(yàn)
要注意組織學(xué)生開展一些豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新實(shí)踐能力。要重視學(xué)生“口語交際”能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。扎實(shí)有效地開展語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的語言實(shí)踐，要注意創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。
5、重視語文教學(xué)的體驗(yàn)性
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作。不僅注重對(duì)文章的感悟，還要訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力，有疑才有思，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，提出有價(jià)值的問題，并能回答問題。讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)聯(lián)系、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化。
四年級(jí)語文期末考試分析案例3
一、試題分析 1試卷題型 這次四年級(jí)的語文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型：有規(guī)范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、口語交際、閱讀和作文。
2試卷的特點(diǎn)。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。a.重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題規(guī)范書寫漢字;第二題看拼音寫詞語;第三按要求寫成語;第四題音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用;第七題按課文內(nèi)容填空。 b.重運(yùn)用。如第五題按要求寫句子考察學(xué)生對(duì)句式的理解和運(yùn)用;第六題判斷說法考查學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的掌握;第八題口語交際。 c.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題;讀短文，完成練習(xí)。
二、 存在的問題及原因分析
1第二題讀拼音寫詞語中，“膝蓋”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲憊”中的“疲”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。
2第三題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是含有一對(duì)近義詞成語，許多學(xué)生由于不細(xì)心看題，出現(xiàn)寫成含一對(duì)反義詞的成語或者隨便寫一個(gè)。這樣的錯(cuò)誤是由于平常在學(xué)習(xí)中沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)四字詞語或成語進(jìn)行分類掌握，以至于學(xué)生對(duì)此類型掌握不好。
3第四題關(guān)于音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用的考察中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第1小題“給予”中“給”的讀音，還有第4小題詞語搭配。原因在于學(xué)生對(duì)“給予”中“給”的讀音二聲還是三聲平時(shí)沒能準(zhǔn)確掌握，第4小題詞語搭配平時(shí)運(yùn)用和掌握不夠好。
4第五題中第4小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)在句子中找出錯(cuò)別字方面掌握的不夠好，在于平時(shí)實(shí)踐運(yùn)用少。
5第七判斷題中第1小題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，學(xué)生讀題由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。
6第七題按課文內(nèi)容填空中出現(xiàn)錯(cuò)誤也較多的問題是出現(xiàn)會(huì)背寫但出現(xiàn)寫錯(cuò)字或少字現(xiàn)象。
7第九題閱讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是課內(nèi)閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天()地()由于平時(shí)詞匯量少，許多學(xué)生只會(huì)寫一個(gè)，第3小題問題最大：a學(xué)生審題不清(不在短文里積累)b不會(huì)靈活運(yùn)用(對(duì)量詞的搭配掌握不好)，此題看似簡(jiǎn)單，卻出現(xiàn)很多問題。
8十題寫作中，學(xué)生基本上能做到中心明確，內(nèi)容較具體。但大多數(shù)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)語句不夠通順，有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、切實(shí)要提高課堂教學(xué)效率，注重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。