人教版四年級語文下冊大自然的啟示教學設計
人教版四年級語文下冊大自然的啟示教學設計
人教版四年級下冊的語文課堂里已經學過了許多關于大自然的文章，那么接下來老師們要如何上好《大自然的啟示》這一課呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊大自然的啟示教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計1
教學目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學課時：一課時。
教學過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
1.自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2.出示生字詞，同桌兩個互讀。
3.指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導學生自主識記形聲字：“殃.腐.翼.鍵.鯨”等，讀準后鼻音“殃.壤.鯨”。
3.默讀課文，說說每篇短文主要講什么?分別從文中找出一句話概括文章的內容。(是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難;生物真是人類的好老師啊!)
三、了解內容，自主探究
1.再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。
2.交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
(1)“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
(2)“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”
(3)“科學家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
6.說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7.小結學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關于大自然的啟示。
四、小結
談談你學完本課的收獲。
(今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發(fā))
五、拓展延伸。
1.認識仿生學。
2.大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關這方面的例子嗎?
六、布置作業(yè)
板書記計：
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計2
教學目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學難點
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
教學準備
多媒體課件，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學過程
一、復習回顧，導入新課
1.我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。
2、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語： 如：生態(tài)平衡。
三、了解內容，質疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
學習第二篇文章《人類的老師》。
(1)默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。
重點感受下面兩個句子：
① “現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”
?、?“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
第一句讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
第二句讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
(2)這篇文章帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
板書設計
人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計3
教學目標：
1.認識8個生字
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：把握主要內容
教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備： 小黑板
教學過程：
一、激情導入
1、同學們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
2、學生齊讀課題
3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、出示教學目標
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學習的目標(小黑板出示)
教學目標：
1、 認識8個生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學習目標：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學生自學討論
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內容
三、提問展示，交流感受
1、學生提問生字詞問題(學生解答，教師解答)
(一)學習“打掃”森林
過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什么?
生暢談想法，指導朗讀第5、6自然段。
教師出示實物線段圖幫助學生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學生自由說
(二)學習《人類的老師》
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學生說出來即可
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學生自由發(fā)表
通過學習本文后，你受到了什么啟示?學生交流
2、讀出你認為最喜歡的句子(學生自由讀)
四、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲成群結隊地向樹木進攻，( )樹葉，() 樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
五、全課小結
林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書設計: