北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)欲速則不達(dá)教案(2)
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)欲速則不達(dá)教案
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《欲速則不達(dá)》教案3
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)“欲”字,調(diào)動(dòng)同學(xué)已有認(rèn)知,用“欲”組詞或說(shuō)詩(shī)句,并說(shuō)出“欲”在詞、句中的意思。
2.板書(shū)“速”字,請(qǐng)同學(xué)考慮“欲速”是什么意思?
3.想快結(jié)果是“不達(dá)”,“則”是什么意思?學(xué)完這個(gè)故事我們就會(huì)明白。
齊讀課題《欲速則不達(dá)》
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況糾正讀音。
2.讀了這個(gè)故事,你有什么疑問(wèn)嗎?(同學(xué)質(zhì)疑,教師擇疑板書(shū))
?、冽R景公為什么急?
?、邶R景公怎樣焦急?
?、埤R景公能盡快趕回都城嗎?
3.帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀思考并畫(huà)批。(教師出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
?、俾?lián)系上下文,理解課文內(nèi)容;
?、谧プ≈攸c(diǎn)字詞,理解課文內(nèi)容;
③借助資料,考慮提出的問(wèn)題;
?、芫毩?xí)有感情讀課文。
4.小組交流學(xué)習(xí)收獲。
三、研讀課文,解決問(wèn)題
(一)了解齊景公為什么急。
1.請(qǐng)同學(xué)借助資料,聯(lián)系已有的知識(shí)談?wù)勱虌肱c齊景公的關(guān)系。
小結(jié):齊景公與晏嬰的關(guān)系非同一般,晏嬰輔佐齊景公把齊國(guó)治理得井井有條,隨著時(shí)間的推移,齊景公越來(lái)越離不開(kāi)晏嬰了,甚至把他當(dāng)成了左膀右臂,可就在此時(shí),晏嬰怎么樣了?(板書(shū):危在旦夕)
2.抓住“晏嬰危在旦夕,恐怕難以見(jiàn)上最后一面”這個(gè)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急,指導(dǎo)同學(xué)朗讀。
小結(jié)過(guò)渡:這樣的忠臣,眼見(jiàn)著就要離他而去了,齊景公怎能不著急呢?他急成了什么樣?
(二)體會(huì)齊景公怎樣焦急。
1.抓住齊景公的動(dòng)作“霍地站起”,體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的感悟。
2.體會(huì)“十分焦急”。
通過(guò)句子對(duì)比,使同學(xué)體會(huì)齊景公十分焦急的心情,引領(lǐng)同學(xué)讀出著急、命令的語(yǔ)氣。
準(zhǔn)備好車(chē)良馬,讓騶子韓樞為我駕車(chē),火速回去。
快快準(zhǔn)備好車(chē)良馬,讓騶子韓樞為我駕車(chē),火速回去!
同學(xué)練讀。 同學(xué)換位讀。 同學(xué)齊讀。
3.體會(huì)“心急如焚”
(1)抓住“太慢”、“奪”“親自”等詞語(yǔ),體會(huì)齊景公心急如焚。
“心急如焚”什么意思?我們聯(lián)系上文看看,導(dǎo)致他心急如焚的原因是什么?景公的心里急得像火燒一樣,可是他覺(jué)得騶子和馬也和他的心情一樣嗎?所以他不信任騶子和馬,最后棄車(chē)徒步跑開(kāi)了。他放棄的是什么?(正確的方法)
(2)景公親自駕車(chē)真的比騶子快嗎?
(3)你怎么看待他“棄車(chē)而跑”的行為?把你的感受讀出來(lái)。
(4)同學(xué)帶著不同的體驗(yàn)練讀,感悟齊景公下車(chē)急跑的急切心情。
小結(jié)過(guò)渡:原來(lái)好車(chē)良馬,騶子駕車(chē);后來(lái)好車(chē)良馬,親自駕車(chē);此時(shí)好車(chē)良馬也不要,改徒步跑了。選擇的方法越來(lái)越差,速度越來(lái)越慢,那么你們知道事情的結(jié)果嗎?
(三)景公能盡快趕回都城嗎?
1.拓展資料:
齊景公在回城的過(guò)程中四次急得從馬車(chē)上跳下來(lái),最后是邊走邊哭,導(dǎo)致車(chē)子比預(yù)計(jì)的晚了將近一天才到都城,晏子已經(jīng)去世了……進(jìn)了晏子家,他伏在晏子的尸體上放聲大哭,說(shuō):“先生不分白晝黑夜地規(guī)勸我,細(xì)小的過(guò)失也不放過(guò)。災(zāi)禍沒(méi)落到我的頭上,卻落在先生的身上,齊國(guó)危險(xiǎn)了,百姓將向誰(shuí)去訴說(shuō)啊!”
2.齊景公真的不知道徒步走比駕車(chē)慢嗎?那他怎么會(huì)選擇了這樣的方法呢?
(1)句式訓(xùn)練:齊景公一心想要________,可是因?yàn)開(kāi)________ 結(jié)果 ____________
(2)小結(jié)板書(shū),揭示欲速則不達(dá)的含義。
(3)帶著自身的體會(huì)讀課題。
四、古文誦讀
1.學(xué)完了課文之后,你從中收獲了什么?在這個(gè)短短小的故事中卻蘊(yùn)涵著深刻的道理。
2.剛才我們學(xué)習(xí)了這個(gè)情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明的故事,想不想看看原文?
3.剛才我們先學(xué)習(xí)了譯文,再來(lái)讀古文。這是一種學(xué)習(xí)古文的方法。還有其他的方法,來(lái)看一看。(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀讀?根據(jù)金鑰匙的提示,自己讀讀試試。
(1)、讀讀看。古文,給你什么感覺(jué)?(精辟、短小、難懂、簡(jiǎn)潔……)
(2)、這些都是古文的特點(diǎn)。聽(tīng)老師讀,好嗎?
(3)、生練讀。
(4)、看這句話,你能猜猜它的意思嗎?
出示:景公遽起,傳騎又至。(景公聽(tīng)了,急得霍地站起來(lái)。這時(shí)又一個(gè)驛使飛馬而至,催景公速回。)
(5)、說(shuō)得真好,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
句子的含義都在上文中呢,第幾句話的意思就是上文第2自然段。
(6)、看看上邊有多少字?(生:28個(gè)。)這句古文幾個(gè)字?(生:8個(gè)。)看出古文短小、精僻了嗎?
五、小結(jié):
古文僅用了74個(gè)字,就表達(dá)了我們現(xiàn)代人用180個(gè)字表達(dá)的內(nèi)容,語(yǔ)言之凝練,朗讀之韻美,正是古文的魅力所在。在我們的教材和課外讀物中有許多古今對(duì)照的文章,希望同學(xué)們多讀多誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)