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四年級語文下冊觸摸春天課文

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四年級語文下冊觸摸春天課文

  《觸摸春天》課文講一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨,捕捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊《觸摸春天》課文,希望大家有所收獲!

  四年級語文下冊《觸摸春天》課文原文

  鄰居的小孩安靜,是個盲童。

  春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

  早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/p>

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

  在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  我沒有驚動安靜,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

  四年級語文下冊《觸摸春天》課文同步練習(xí)題

  輕松入門

  一、照樣子組詞.

  例:暢流暢舒暢暢想歡暢

  1 .奇________ ________ ________ ________

  2 .感________ ________ ________ ________

  3 .確________ ________ ________ ________

  4 .靈________ ________ ________ ________

  二、選擇合適的字填在括號里.

  1 .攏擾

  (1 )人們都在午休, 小聲點(diǎn)兒說話, 不要打( )他們.

  (2 )春天到了, 小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚( )到田野上.

  2 .竟競

  (1 )這究( )是怎么回事?大家感到好奇.

  (2 )江面上百舸爭流、百帆( )發(fā).

  三、區(qū)別下面的詞語, 選取合適的填在括號里.

  1 .畫 劃

  (1 )她用彩筆( )了幾條美麗的弧線.

  (2 )漆黑的天空中, 流星( )過一道美麗的弧線.

  2 .伸向 升向

  (1 )裊裊炊煙徐徐( )空中.

  (2 )新修建的公路( )群山中.

  3 .訴說 述說

  (1 )從盲童的神情中, 我們可以看出她的內(nèi)心在( )著對生活的渴望和追求.

  (2 )奶奶在( )著舊社會悲慘的遭遇.

  快樂晉階

  讀句子, 按要求作答.

  1 .(1 )我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界.

  (2 )許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望.

  (3 )此刻安靜的心上, 一定劃過一條美麗的弧線, 蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線, 述說著飛翔的概念.

  這三句話中哪些句子是作者的想象?從哪些詞語可以看出?請寫下來.

  ________________________________________________________________

  2 .安靜在花叢中穿梭. 她走得很流暢, 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.

  (1 )“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動. 在這句中是指________.

  (2 )從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________. 從中我們可以體會到, 她是個________.

  3 .在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.

  (1 )“這樣的道理”是指________.

  (2 )安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的?

  ________________________________________________________________

  生活拓展

  聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題.

  1 .展開想象, 續(xù)寫一段話.

  許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望. 她仿佛看到

  ________________________________________________________.

  2 .這篇課文的題目是《觸摸春天), 你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎?想好后寫下來.

  ________________________________________________________________

  參考答案

  快樂晉階

  1 .仿佛看見了仰起頭來張望心上、一定2 .(1 )盲童安靜從容地在花叢里行走. (2 )她行走得很快很穩(wěn)熱愛生命、熱愛生活、勇于與困難作斗爭的人.3 .(2 )安靜是通過捕捉和放飛蝴蝶的動作和臉上的表情來告訴“我”的.

  生活拓展

  1 .可圍繞她內(nèi)心的想法感受來寫.

  2 .感受春天生命的春天

  四年級語文下冊《觸摸春天》課文教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺播放的舞蹈《千手觀音》

  【教學(xué)過程】

  出示幻燈片:本冊語文書封面插圖(觸摸春天的插圖)

  一、看插圖尋找美

  師:你們曾經(jīng)在哪見過這幅圖?當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺?當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課,再看這幅圖,什么感覺?(圖美,圖中的盲童安靜更美)

  學(xué)生說后,教師板書:盲童安靜

  二、讀文章感受美

  師:盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶,但她熱愛生活,把自己觸摸春天的事寫了下來。(出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》)

  觸摸春天

  我是一個盲女孩,名叫安靜。

  春天來了,小區(qū)的地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

  早晨,我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被我這個盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰,我充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷。

  我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。此刻,在我的心上,劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  師:聽了安靜寫的文章,你想說什么?(安靜仿佛不是盲人,而是正常人)

  師:我讀了她的文章,也感覺有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。

  三、品文章感悟美

  1、是真是假:我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

  盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌,而安靜卻不同,這是真的嗎?(在課文第二自然段找依據(jù),用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會安靜所創(chuàng)造的是奇跡。)

  感情讀句子,突出“很、一點(diǎn)兒”。

  2、是真是假:我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難,而安靜這樣一個盲童卻能捉到蝴蝶,這是真的嗎?(抓住“合攏、攏住、靈性”邊做動作邊想象體會句子。)安靜把手寂靜無聲地合攏,不傷害蝴蝶,是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

  感情讀句子,邊做動作邊讀文。

  3、是真是假:許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。

  安靜為盲人,不能看到東西,張望一詞用錯了吧?

  安靜想看到美麗的蝴蝶,更想看到蝴蝶飛,這個詞寫出了安靜對光明的向往。

  師:安靜雖然看不見小路,卻能走得很流暢;雖然看不到花,卻能以花香為向?qū)?雖然看不到蝴蝶,卻能捉住蝴蝶;雖然看不到蝴蝶飛,卻能觸摸到飛翔,這是安靜創(chuàng)造的奇跡!讓我們合作讀安靜所寫的文章,體會她所創(chuàng)造的奇跡。

  (師生合作讀文)

  四、對比文挖掘美

  師:安靜是一個盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻燈片)這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天??戳诉@幅圖,你有什么感受?想說什么?

  師:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這是作者看到安靜的深切感受,所以他寫了《觸摸春天》一課,在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法,請同學(xué)們拿出筆畫下來。

  幻燈片:我?guī)缀跻俺雎晛?(感到驚訝)

  我靜靜地站在一旁 (深受感動)

  我沒有驚動安靜 (深受觸動)

  師:作者所說的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這里的“誰”指的是誰?(所有的人和動物)

  五、巧拓展升華美

  1、師:安靜雖然看不見,但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的,在生活中,像她這樣熱愛生活的人還有許多。

  出示幻燈片:海倫.凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

  介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》

  2、你想對身殘志不殘的誰說什么?想對自己說什么?

  3、學(xué)完這課再看書的封面,想編者為什么選這幅圖做為封面?希望同學(xué)們每次拿起語文書時都對自己說:“我是生活的主人,我要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!”


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