人教版語文四年級下冊11蝙蝠和雷達
人教版語文四年級下冊11蝙蝠和雷達
人教版語文四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》一開頭描述了飛機夜航的情景,通過設(shè)問點出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》原文
清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點,越來越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲,這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭,鈴鐺一個也沒響,那么多的繩子,它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上,能夠看清楚前方有沒有障礙物,所以飛機在夜里飛行也十分安全。
人教版語文四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片:
有條件,教師可以準備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件,在課中或課尾適當(dāng)穿插,增強教學(xué)的趣味性,開闊學(xué)生的視野。課文后的“資料袋”既是一個引子,也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例,要滲透到教學(xué)中去。
2、以下教學(xué)思路供參考:
教學(xué)時,要以教學(xué)過程的優(yōu)化來達到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀,整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀,達到正確、流利朗讀,不懂的詞語初步自學(xué)理解,能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀,深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說,積累運用語言。引導(dǎo)學(xué)生對照圖,自己組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展,激發(fā)閱讀與探究興趣??梢越涣髡n前搜集的信息資料,也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計一個小發(fā)明”,布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
3、教學(xué)本文,教師要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議,讓學(xué)生自主選擇,獨立閱讀,再組織合作探究與交流。比如:
關(guān)于主要內(nèi)容的概括,可以讀全文扣住課題歸納,也可以聯(lián)系課文重點歸納,如:“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”,科學(xué)家通過“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達”,使“飛機在夜里飛行也十分安全”。當(dāng)然,在比較準確概括的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生說得精練一些。這是一個長期訓(xùn)練的過程,注意課程標準關(guān)于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,不要急于求成。
關(guān)于課文重難點的突破可以選用多種學(xué)習(xí)方法,教師要大膽放手并善于組織與調(diào)控。可以選用填表法、畫圖法、填空法(見課后練習(xí)):
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次
可以采用表演的方法;還可以創(chuàng)設(shè)“仿生學(xué)科普知識展覽”的情境,讓學(xué)生當(dāng)“小小講解員”上臺介紹,下面的“觀眾”現(xiàn)場提問。使對課文內(nèi)容的體會與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學(xué),都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,都要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生,對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。
關(guān)于讀書的方式,要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的需要,引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式,要把讀書與圈點勾畫結(jié)合起來。同時,在朗讀時可以適當(dāng)結(jié)合一些詞語引導(dǎo)學(xué)生明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價,甚至經(jīng)過幾代人的努力,如“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復(fù)”“終于”等詞語。
4、本課有12個要求會寫的生字,會認的字也包括在這12個之中。可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律、編兒歌等來識寫生字,如本課的形聲字,有10個是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意“蝙(biān)”不要讀成“(biǎn)”,“熒(yínɡ)”不要讀成“yín”,“揭”里面不要多寫一豎。
人教版語文四年級下冊單元作文:雞蛋實驗
今天上午,我在家里看到一本書上介紹了一個小實驗:把雞蛋放進一個杯子里,放一些清水,然后往里面加一些鹽,雞蛋就會浮起來。我將信將疑,心想:雞蛋那么重,怎么能在水中浮起來呢?于是我決定做試驗看看到底是怎樣。
我先從飲水機里拿出一個杯子,又跑到水龍頭處接了一些水,然后順手從冰箱里拿出一個雞蛋,最后到廚房里拿了一些鹽和一把勺子。做好這些準備后,我迫不及待地開始做起試驗來了。
首先,我把雞蛋放到清水里,發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有浮起來,它在杯子底部一動不動,好像是被吸鐵石吸住了似的。我用筷子八雞蛋挑起來,然后松開筷子,雞蛋霎的掉下去了,幸好沒有摔碎。我不斷地往杯子里加鹽,并用筷子不斷地攪拌,可雞蛋紋絲不動。我又繼續(xù)加鹽、攪拌,雞蛋開始慢慢地向上浮起來了,我的興奮勁剛起來,雞蛋卻又慢慢地沉下去了。這究竟是怎么回事呢?我把那本做試驗的書拿來仔仔細細地看了幾遍,還是找不出原因。俗話說得好:功夫不負有心人。我終于找出了問題,原來是我往杯子里放的水太多了,雞蛋自然難浮起來。于是,我倒掉了一些水,由往杯子里加了幾勺鹽,慢慢地攪拌了幾分鐘,奇跡出現(xiàn)了,雞蛋慢慢地浮起來了。我把它按下去,他又調(diào)皮地彈起來。
這究竟是為什么呢?爸爸告訴我,在清水里加鹽,水的密度就增大了,浮力也增大了,等浮力達到一定程度時,雞蛋就浮起來了。這個實驗課真有趣。
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