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北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)28七子之歌

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北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)28七子之歌

  北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第28課《七子之歌》以擬人的手法,將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子,哭訴他們被迫離開母親的襁褓,受盡異族的欺凌,渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第28課《七子之歌》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第28課《七子之歌》原文

  澳門

  你可知“媽港”不是我的真名姓?……

  我離開你的襁褓太久了,母親!

  但是他們擄去的是我的肉體,

  你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

  三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊!

  請(qǐng)叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!

  母親!我要回來,母親!

  香港

  我好比鳳闕階前守夜的黃豹,

  母親呀,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。

  如今獰惡的海獅撲在我身上,

  啖著我的骨肉,咽著我的脂膏;

  母親呀,我哭泣號(hào)啕,呼你不應(yīng)。

  母親呀,快讓我躲入你的懷抱!

  母親!我要回來,母親!

  臺(tái)灣

  我們是東海捧出的珍珠一串,

  琉球是我的群弟,我就是臺(tái)灣。

  我胸中還氤氳著鄭氏的英魂,

  精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。

  母親,酷炎的夏日要曬死我了;

  賜我個(gè)號(hào)令,我還能背城一戰(zhàn)。

  母親!我要回來,母親!

  北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第28課《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.在學(xué)習(xí)課文的過程中,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。自學(xué)理解積累本課詞語。

  2.讓學(xué)生通過查閱背景資料和反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  3.有感情地朗讀課文,背誦“澳門”一節(jié)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.讓學(xué)生在誦讀這首詩歌的過程中,了解有關(guān)歷史,體會(huì)激蕩在詩行間的熱愛祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  2.有感情地誦讀詩歌,背誦第一節(jié)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  讓學(xué)生在誦讀這首詩歌的過程中,了解有關(guān)歷史,體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  搜集有關(guān)“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作。《七子之歌》歌曲磁帶。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1.今天,咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。

  2.聽了這首歌,你想到了什么?

  3.這是澳門回歸祖國(guó)之前誕生的一首歌,這優(yōu)美的音樂,這深沉的情感,把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊(yùn)涵的內(nèi)容和情感嗎?我們仿佛聽到,澳門在呼喚祖國(guó)母親,在呼喚回歸。你知道嗎,這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作,它在1925年就誕生了。

  4.今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌——《七子之歌》。

  5.這首詩歌的名字來源于詩經(jīng)中的一首詩,表達(dá)兒子對(duì)母親撫育勞苦的感激和懷念。

  二、初讀詩歌,把詩歌讀準(zhǔn)讀通

  1.這首詩作者是誰呢?(聞一多)

  簡(jiǎn)介作者聞一多??梢杂蓪W(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料來介紹。

  1925年3月,留學(xué)美國(guó)的聞一多先生,親身經(jīng)歷美國(guó)的種族歧視,深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國(guó),渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望,詩人創(chuàng)作了組詩,并取名為《七子之歌》。

  2.理解題目的意思。“七子”指的是什么?根據(jù)搜集的資料,了解“七子”是指:澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國(guó)的七個(gè)兒子。

  3.教師范讀詩歌。

  4.自由讀詩歌,讀準(zhǔn)生字讀音。邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字,讀準(zhǔn)字音,再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  5.同桌互相聽讀詩歌,將詩歌讀準(zhǔn)讀通,交流對(duì)課文中詞語的理解。

  6.指名讀生字“澳、虜、啕”,組詞,如:澳門、俘虜、號(hào)啕

  7.指名讀詩歌,注意讀準(zhǔn)“襁褓、啖、嗍、號(hào)啕、獰惡”的字音。

  8.交流詩歌中不理解的詞語,如:

  媽港:葡萄牙人給澳門起的名字。

  襁褓:包裹嬰兒的被子和帶子。

  獰惡:(面目)兇惡。

  號(hào)啕:形容大聲哭。

  三、再讀詩歌,把課文讀流利

  1.將生字放回到課文中,讀一讀詩句。

  2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  3.學(xué)生就課文質(zhì)疑。

  如:這首詩是在什么背景下寫的?……

  四、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  1.觀察本課要書寫的6個(gè)字,說說書寫時(shí)要注意什么。

  澳:左右結(jié)構(gòu)。右邊部分是“奧”字,不要多一橫。

  虜:半包圍結(jié)構(gòu)。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。

  2.自由書空寫一寫。

  3.寫字并組詞。寫完后,同桌互相評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)

  1.把這首詩歌讀流利,讀給家人聽。

  2.找找相關(guān)的歷史資料,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.檢查生字掌握情況。

  認(rèn)讀生字。

  聽寫生字、新詞。

  2.“七子”指的是什么?(中國(guó)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順、大連)(出示地圖:指出這七個(gè)地方。)這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去,他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》,走進(jìn)詩歌的情感世界。

  二、誦讀理解,體會(huì)感情

  1.學(xué)習(xí)“澳門”一節(jié)。

  (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中體會(huì)到了什么。

  (澳門離開母親太久了,懷著渴望回歸的強(qiáng)烈感情)

  (2)從哪兒體會(huì)到的?(板書:太久了,夢(mèng)寐不忘,我要回來)

  在這三百年里,他們搶去的是“我”的肉體,但搶不去的是什么?(“我的靈魂”、那顆中國(guó)心)

  理解“夢(mèng)寐不忘”。(睡覺做夢(mèng)都不忘記)

  (3)你還從哪兒能體會(huì)出來?(“我要回來”)你能在讀中讓大家都體會(huì)到兒女漂泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀)同學(xué)們,你們了解澳門嗎?

  澳門,自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨,中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學(xué)們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦)

  過渡:“澳門”這一節(jié)詩表達(dá)了兒女離開母親太久,渴望回歸的強(qiáng)烈的感情。“香港”和“澳門”是有著同樣經(jīng)歷的“孩子”,也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。

  2.學(xué)習(xí)“香港”一節(jié)。

  請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)“香港”這節(jié)詩。

  理解詩中的詞語,可聯(lián)系上下文,也可以查字典,或同學(xué)討論。

  有感情地讀:小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

  三、拓展延伸

  1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖國(guó)母親的懷抱了嗎?什么時(shí)候回歸的?(香港:1997年7月1日。澳門:1999年12月20日)

  2.出示香港、澳門回歸資料。

  1997年7月1日,中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。

  1999年12月20日,中華人民共和國(guó)開始恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。

  此時(shí)此刻,如果聞一多先生還健在,當(dāng)他看到香港、澳門回歸,他會(huì)有怎樣的心情?是的,祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿,也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿。

  四、作業(yè)

  1.把這兩節(jié)詩的生字詞寫兩遍。

  2.有感情地朗讀課文并背誦澳門一節(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  七子之歌(節(jié)選)

  離開太久 身份雖微

  澳門香港

  夢(mèng)寐不忘 地位險(xiǎn)要

  我要回來!

  北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)單元作文:教師節(jié)活動(dòng)

  這一天,天氣晴朗,燈籠、條幅、彩旗把七小的校園裝點(diǎn)得分外瑰麗。下午,各班應(yīng)邀的家長(zhǎng)代表把寬闊的水泥大道圍得水泄不通。平坦的舞臺(tái)上彩旗飛舞,燈籠高掛;前排是各位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家代表;后兩排是家長(zhǎng)代表、教師代表、學(xué)生代表……

  午后三時(shí)許,徐校長(zhǎng)健步走臺(tái)前,宣布慶祝大會(huì)開始。這時(shí)候,禮炮轟鳴,群情振奮。

  首先是印校長(zhǎng)發(fā)言,他熱情洋溢的講話把在坐的人們都深深的吸引了。當(dāng)他介紹到我校所取得的輝煌成績(jī)時(shí),臺(tái)下如雷般的掌聲響夠不停。接著是企業(yè)代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、教師代表依次發(fā)言。

  發(fā)言剛完畢,頒獎(jiǎng)儀式開始了。獲得省、市一等獎(jiǎng)的老師一一上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。當(dāng)徐校長(zhǎng)宣布:“在江都市數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)的是:四(3)班張邈,二等獎(jiǎng):四(3)班孔令杰……”此時(shí),臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無聲。隨后獲獎(jiǎng)的學(xué)生伴隨著歡快的音樂闊步走上舞臺(tái),同學(xué)們都向他們投去了羨慕而驚喜的目光。你瞧,咱班的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)張邈笑容滿面,站在臺(tái)上多開心呀!他興奮地從印校長(zhǎng)的手中接過自己的榮譽(yù)證書,雙手捧著,昂首站立。“咔嚓,咔嚓”照相機(jī)記錄下了這一激動(dòng)人心的瞬間??粗枧_(tái)上手捧證書的同學(xué),我不禁想起了他們集訓(xùn)時(shí)的情景:早上,我們剛坐下讀書,他們已在辦公室里做起了練習(xí);晚上,我們都背著書包回家了,可他們還在教室里聆聽老師耐心地輔導(dǎo)……是啊!這些成績(jī)的取得,他們不知熬了多少夜晚,不知付出了多少勞動(dòng)和汗水。我為他們感到高興,感到自豪。

  最后是文藝表演。精彩的表演贏得了大家一陣陣熱烈的掌聲、笑聲、歡呼聲……在這些表演中最令我激動(dòng)的是咱班的獨(dú)唱——《每當(dāng)我走過老師的窗前》。在舒緩的樂曲聲中,“百靈鳥”馬慧出臺(tái)亮相。哇!她今天的打扮多漂亮!扎著蝴蝶結(jié)的麻花辮有節(jié)奏的甩來甩去,活潑極了!看,她手持話筒,面帶微笑,盡情歌唱。此時(shí)的她仿佛自己就是歌中的學(xué)生,完全沉浸在老師的窗前。一會(huì)兒歌唱,一會(huì)兒舞蹈,真是棒極了!她那動(dòng)聽的歌聲,優(yōu)美的舞姿博得了臺(tái)下經(jīng)久不息的掌聲。

  看到這一張張金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)拢荒荒唤^妙無比的表演,在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、家長(zhǎng)、學(xué)生無不高興,無不激動(dòng)。此時(shí)的校園像一片歡樂的海洋。

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