蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十一課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十一課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
四年級(jí)語文下冊(cè)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣不顧個(gè)人的生命安危拯救患者的動(dòng)人事跡。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文資料,希望大家有所收獲!
蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》
科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。
2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!
隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來,嫻(xián)熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室,巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔終于沒有放過她。經(jīng)檢查,葉欣染上了非典型肺炎。
葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。花圈如海,淚水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。
蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)札記
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文,而這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚€(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都動(dòng)起來……
白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于我們老師來說不陌生,對(duì)于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。今年好多報(bào)刊在討論教材選文問題,金庸的小說、劉翔進(jìn)入教材引起了社會(huì)廣泛的反思,反對(duì)的人非常多,其實(shí)蘇教版在這方面做的非常好,蘇教版是先行動(dòng)再說話。其實(shí)印象非常深刻,葉欣的事跡全國(guó)人民知道后,以鳳凰語文中就有許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了許多文章,并有老師說應(yīng)該把這一內(nèi)容放入教材,這種放入教材的呼聲當(dāng)時(shí)還是非常強(qiáng)烈的,應(yīng)該說蘇教版主編把葉欣選進(jìn)來與鳳凰語文當(dāng)時(shí)的討論還是有關(guān)的。事實(shí)上,如果老師能夠活用教材的話,當(dāng)時(shí)就可以教。但事實(shí)上我們?cè)S多老師沒有這么做。研究這種現(xiàn)象,我為中國(guó)教育中的這種現(xiàn)象起名為“資源信息冷漠癥”。非典的時(shí)候已經(jīng)過去了,現(xiàn)在才學(xué)雖然時(shí)代性還是很強(qiáng),但現(xiàn)在的學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)感不上當(dāng)時(shí)那種氣氛。
非典宣布結(jié)束后,很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些,我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。
自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。
有了上面的閱讀,在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了,就會(huì)更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí),我們有多少人被感動(dòng),今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
學(xué)到這一步,應(yīng)該說學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫著,并且打印出來,然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。
蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文,找出課文中的語句,說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的,從而體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教具:小黑板。
一、檢查復(fù)習(xí)
上一堂課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一下課文的主要內(nèi)容?
大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接(師板書:葉欣)為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這就是我們這堂課要解決的。
二、重點(diǎn)研讀課文四——七自然段。
1、過渡:2003年春節(jié)前后……這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們快速地看一下課文,課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?(四——七自然段)
2、出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
(1)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個(gè)段落后邊。
(2)用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)的句子,用“曲線”畫出葉欣語言的句子,再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會(huì))
3、學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
(1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
(2)用什么線畫出了什么句子,你從中體會(huì)到了什么?
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說話。
(1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
(2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。
(3)交流。
三、換位思考,表達(dá)升華。
師:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了寶貴的生命,她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。面對(duì)這樣一位英雄,我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說。
假如你是葉欣的同事,你會(huì)怎樣說?
假如你是葉欣的孩子,你會(huì)怎樣說?
假如你是葉欣救治過的病人,你會(huì)怎樣說?
同學(xué)們,現(xiàn)在你讀了這個(gè)故事,你想對(duì)葉欣阿姨說什么?
小黑板:葉欣阿姨,讀了您的故事,我
四、回顧首尾,整合全文。
過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士,是個(gè)好同事,她對(duì)病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中,課文的首尾兩個(gè)自然段就表達(dá)了這一點(diǎn)。
齊讀首尾兩段。
為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
五、課外延伸
1、寫話:葉欣阿姨,讀了您的故事,我
2、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動(dòng)。
3、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。
板書:
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
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