四年級下冊語文18永生的眼睛教學(xué)反思
四年級下冊語文18永生的眼睛教學(xué)反思
語文四年級下冊第18課《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡。學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《永生的眼睛》教學(xué)反思,希望大家有所收獲!
四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思1
講授《永生的眼睛》這課時,總體感覺比平時要好很多,因為學(xué)生認真聽了,思維也緊緊跟著我的思路在運轉(zhuǎn)著,所以感覺課堂氣氛很好,尤其最后游戲活動,使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。
課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用,即失明給盲人帶來的切實痛苦,更有甚者,學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子,將這個環(huán)節(jié)引向高潮。
但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念,多指導(dǎo)學(xué)生讀,有感情地讀,抓住重點詞句讀,展開想象讓學(xué)生更理解課文,與文本產(chǎn)生共鳴。
今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然,生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺。
四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思2
人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多,于是我選擇了《永生的眼睛》一文進行了略讀教學(xué)的嘗試。可能過于追求教學(xué)的完整性,教學(xué)設(shè)計的量有些過大。課后聽了張老師評點,頓時茅塞頓開。如果把學(xué)習(xí)比作吃飯,那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么,自己選,教師就當(dāng)個服務(wù)生,在一旁添加些客人愛吃的東東。因此,在略讀教學(xué)的課堂上,更多的應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生自讀自悟,教師敢于放手,重在加強學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。
很明顯,這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題,可以讓學(xué)生充分自讀課文后,放手交流主要內(nèi)容,了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人,眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如,關(guān)于“眼睛角膜”的資料補充,雖然及時有效,但畢竟授予學(xué)生的僅是“魚”,而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點,難道都等著老師一一解答?當(dāng)然不行。因此,在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等)尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣,終生受益。
當(dāng)然,這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在,有待認真改正。敬請指教,謝謝!
四年級下冊語文第18課《永生的眼睛》教學(xué)建議
1、器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題:
課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度,了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官,為學(xué)習(xí)本課做好準備。
2、這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟:
要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會。
本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會,特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落,透過字面體會人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時,可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時,可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀,體會父親崇高的思想境界。
教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進行體會,從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
3、教學(xué)時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),朗讀要貫穿教學(xué)的始終:
課文所表達的情意深厚,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情,讀出人物的感情??刹扇⌒〗M合作的方式,分角色進行朗讀,讀好人物的對話。
4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進行評價,并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進一步加深體會。
5、以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
6、課后可讓學(xué)生進一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。
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