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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課鄉(xiāng)下人家教學(xué)分析

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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課鄉(xiāng)下人家教學(xué)分析

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)具體的幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面,淳樸寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活躍然紙上。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)分析

  1、教學(xué)本課前,教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。

  2、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué):

  首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):讀了課文,鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,也可在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,思考課文的敘述順序,提出不懂的問(wèn)題。

  然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開(kāi)交流,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫(xiě)出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,了解作者的寫(xiě)作方法,如,抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。對(duì)優(yōu)美句段,讓學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫(xiě)、背誦下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  3、本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因?yàn)槲恼抡故镜膱D景親切恬靜,因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑。

  4、識(shí)字前可采用自主學(xué)習(xí),小組合作的方式進(jìn)行,每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片,在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),做到人人參與,字字落實(shí)。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。如“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲,“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲;“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音,“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,書(shū)寫(xiě)為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

  5、在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后,教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,農(nóng)村兒童生活趣事,農(nóng)家自制玩具或?qū)戅r(nóng)村的小詩(shī),以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  6、閱讀鏈接的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》,意境優(yōu)美,情趣盎然,是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展,可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了雨后的哪幾樣景物,體會(huì)作者巧妙的擬人化手法,然后交流自己的感受和理解,并有感情的朗讀,感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課《鄉(xiāng)下人家》教材分析

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本文是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情,背誦自己喜歡的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序,空間和時(shí)間交叉的順序。

  3、教學(xué)手法的運(yùn)用。

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