西師大版四年級下冊語文第二十二課軍神
西師大版四年級下冊語文第二十二課《軍神》表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第二十二課《軍神》資料,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級下冊語文第二十二課《軍神》
重慶臨江門外,一個德國人開設(shè)的診所里,醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬,冷冷地問:“你叫什么名字?”
“劉大川。”
“年齡?”
“24歲。”
“什么病?”
“土匪打傷了眼睛。”
沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了,藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人,冷冷地問:“你是干什么的?”
“郵局職員。”
“你是軍人!”活克醫(yī)生一針見血地說,“我當過軍醫(yī),這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”
病人微微一笑,說:“沃克醫(yī)生,你說我是軍人,我就是軍人吧。”
沃克醫(yī)生的目光柔和了,他吩咐護士:“準備手術(shù)。”
沃克正在換手術(shù)服,護士跑來,低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來,他走進手術(shù)室,生氣地說:“年輕人,在這兒要聽醫(yī)生的指揮!”
病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”
沃克再一次愣住了,竟有點口吃地說:“你,你能忍受嗎?你的右面眼需要摘除壞死的眼珠,把爛肉和新生的息肉一切切割掉!”
“試試看吧。”
手術(shù)臺上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說:“你疼不過可以哼叫。”
病人一聲不吭,他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。
脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔(dān)心你會暈過去。”
病人臉色蒼白。他勉強一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”
沃克醫(yī)生嚇了一跳,不相信地問:“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
沃克驚呆了,失聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”
“你過獎了。”
沃克醫(yī)生的臉上浮出慈詳?shù)纳袂?。他想說什么又忍住了,揮手讓護士出去,然后關(guān)上手術(shù)室的門,注視著病人,說:“告訴我,你的真名叫什么?”
“劉伯承。”
沃克醫(yī)生肅然起敬:“啊,川東支隊的將領(lǐng),久仰久仰,認識你很榮幸。”劉伯承友好地伸過手去。
西師大版四年級下冊語文第二十二課《軍神》教材分析
年輕軍人劉伯承參加蔡鍔討袁護國運動,右眼嚴重受傷后,堅持不用麻醉劑,忍受巨大疼痛接受72刀手術(shù)治療,被沃克醫(yī)生稱為“軍神”。這就是《軍神》一文的主要內(nèi)容,它表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。文章通過對人物神態(tài)、語言、動作、情緒變化等描寫凸現(xiàn)了人物性格。劉伯承傷勢雖重,但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前,不用麻醉劑的意志非常堅定;手術(shù)中,承受了常人無法忍受的疼痛,卻清楚地數(shù)下手術(shù)共用了72刀!讀著這些文字,我們仿佛和沃克醫(yī)生、作者一起強烈感受到劉伯承鋼鐵般的意志,并產(chǎn)生了由衷的深深敬意。學(xué)習(xí)中注意領(lǐng)會“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你是軍神!”這個句子的含義。
建議本課安排1~2個課時。
解讀與提示
*課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢,發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人;接著寫沃克給劉伯承做手術(shù),劉伯承拒絕用麻醉劑;最后寫手術(shù)后沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序敘述,并通過人物對話、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
*引導(dǎo)思考,前后兩個“冷冷地”表現(xiàn)了沃克醫(yī)生的什么性格?
*一針見血:比喻話說得簡短而能切中要害。
*課文寫的主要人物是劉伯承,但描寫人物時,重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化,開始沃克是“冷冷”的,當發(fā)現(xiàn)傷情后,閃現(xiàn)出“驚疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時,沃克“眉毛揚了起來”表示不理解,他聽了病人一番話后,“怔住了”。手術(shù)后,當病人說出刀數(shù)的時候,沃克“失聲嚷道”“臉上浮出慈祥的神情”。沃克醫(yī)生的這些變化,都是由劉伯承引起的。課文這樣寫,是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。在細讀課文時,要求學(xué)生從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化中體會劉伯承鋼鐵般的意志。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,不能孤立地讓學(xué)生理解沃克的變化,而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中,體會劉伯承的堅強意志。
*“怔住”和“口吃”反映出沃克醫(yī)生受到的震撼。
*品讀課文:聯(lián)系上下文,重點深入體會“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你是軍神!”這句話的含義??蓮囊韵聝蓚€方面去突出這個重點,突破難點。一方面,通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)。劉伯承:微笑—平靜—一聲不吭—一笑。沃克醫(yī)生:冷冷—驚疑—柔和—教訓(xùn)—怔住—失聲—慈祥。自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強的意志,堪稱“軍神”。沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”,到最后由衷地贊賞、敬佩劉伯承。另一方面:從每個細節(jié)體會文章所傳達的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴。抓住如:“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的,而他卻一直堅持著,反映出病人的鋼鐵意志??闯鰟⒉惺?ldquo;鋼板”,是“軍神”。
*指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課時,要注意兩點:一是人物對話。本課人物對話語言簡單,但朗讀時要把握好語調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀,以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅毅。而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理:開始他的話用疑惑的語氣讀;手術(shù)時他對病人說:“你挺不住可以哼叫”,用關(guān)切的語氣讀;手術(shù)后,他的話用充滿敬佩的語氣讀,以示對劉伯承的贊揚。二是課文中描寫沃克神態(tài)、情緒變化的句子,要結(jié)合生活實際中的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生讀出句子所表達的情感。
*識字寫字教學(xué):“診”“審”等字是翹舌音,要讀準。“暈”讀作“”不讀“”。注意“匪”字的筆順:。
*課后第一題,教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點段和重點詞語,深入理解。
*第二題,抓住描寫劉伯承語言、動作的語句,通過讀,感受劉伯承鋼鐵般的意志,并產(chǎn)生由衷的深深敬意。
*第三題,積累詞語,運用詞語。
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