西師大版四年級下冊語文第六課觀錢塘潮教學設計
西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,說明它確實是“天下奇觀”。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》教學設計1
一、教學目標:
1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)
2.學習抓住重點句子,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點:
課文3、4自然段是教學的重點,也是學生理解的難點。
三、教學時間:3課時
四、教學準備:多媒體課件
五、教學過程:
第一課時
(一)吟誦古詩,導入新課:
1.同學們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(評析:古詩的引入,可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示:引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?
(評析:讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國語言文字的博大精深,同時,也夯實了學生的基礎知識。)
(二)自主讀文,探究識字:
1.自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況,爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。
(評析:要充分發(fā)揮學生識字的主動性,鼓勵學生用多種方法來識字,重視對學生自主識字的引導和交流,激發(fā)學生自主識字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。
(四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標記。
(評析:學貴有疑,在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓學生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1.同學們,你們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學生結(jié)合資料,認真研讀,充分交流。
(評析:變換身份學習,讓學生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性,學生在這個過程中的學習是主動的,充滿了探究,利用資料來解決課文當中的問題,也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)
3.同學們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學習課文的時候,適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè):
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。
第二課時
(一)精讀課文,深入理解
1.播放課件中潮來時的聲音
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)
(評析:課件中播放潮來時的聲音,將學生帶入到情景之中,激發(fā)了學生學習課文的興趣,調(diào)動起了學生的閱讀期待。)
2.深入學習課文3、4段,體會錢塘江大潮
(1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
(學生邊默讀,邊畫批)
(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)全班交流,深入體會。
教師引導學生體會以下的內(nèi)容:
?、傥绾笠稽c左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
重點體會:人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了
教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
(評析:讓學生在閱讀文章的過程中,進入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)
?、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)
(評析:通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學生帶入了文本當中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)
?、郾容^句子
a浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
(評析:通過句子的對比,讓學生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓練真正地落到實處。)
(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料):
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風云變幻的世界。
(自己讀,并說說體會到了什么?)
(評析:在語文教學中,教師應該時刻樹立“大語文”教學觀,不要就教材而講教材,應該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容,不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學生學習語文的渠道,長此以往,學生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了!)
你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?
教師:同學們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)
(評析:錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼,讓每一位學生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學生情感體驗的高峰,引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰,當看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)
3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
(學習第五段:重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)
4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學習第二段,體會:平靜、人山人海)
(評析:第二段和第五段略處理,在教學過程中要注意選準重點,防止面面俱到。)
小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。
(二)內(nèi)化語言,拓展延伸
教師:同學們,這么壯觀的景象,我們應該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1.教師:你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
(2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。
(3)介紹的語言要符合導游的身份。
3.小組活動,教師巡視。
4.小組匯報,教師相機點撥,并組織語言,適時評價學生。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后,繼續(xù)關注錢塘江大潮,同時也可以關注更多的天下奇觀。
(評析:學生再一次變換身份,作為導游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學生學以致用,進一步將課文中學到的語言內(nèi)化,將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學生學語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)
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