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四年級(jí)語文下冊(cè)七月的天山說課稿

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四年級(jí)語文下冊(cè)七月的天山說課稿

  《七月的天山》是四年級(jí)語文下冊(cè)第4課,這篇略讀課文所描繪的景色非常美,學(xué)生在閱讀的過程中一定或多或少的感受到了天山的美。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語文下冊(cè)《七月的天山》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級(jí)語文下冊(cè)《七月的天山》說課稿1

  【說教材】

  《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

  【說預(yù)設(shè)】

  【教學(xué)要求】

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。

  2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

  2、教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

  【課時(shí)安排】

  1~2課時(shí)。

  【說程序】

  一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

  同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  二、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):

  (演示)天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435·3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

  2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”──(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語言)。

  3、提出學(xué)習(xí)方法:

  三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

  2、引導(dǎo)閱讀:

 ?、耪n文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 ?、茖W(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

  明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

  描繪方法:

 ?、僖r托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

 ?、诒扔?,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

 ?、堑谌渭袑懱焐降脑忌郑?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

  明確:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

 ?、壤首x四自然段(或放配樂朗誦):

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  學(xué)生邊交流,教師演示:

  “紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”──描其色。

  “像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。

  “賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

  “馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

  “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

  四、細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子。

  4、課外閱讀《天山景物記》。

  五、拓展訓(xùn)練

  1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

 ?、攀种v究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

 ?、谱プ【拔锏奶卣?,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

  ⑶絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

  2、小練筆:

  練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《七月的天山》說課稿2

  一、領(lǐng)悟教材,確定目標(biāo)(說教學(xué)目標(biāo))

  《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,激發(fā)美感,感受語言的魅力。對(duì)于精彩的語段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的詞句。

  這篇課文講述了連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半的天山。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進(jìn)入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。一是從高到低、由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用形象的比喻,依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景:茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景:山色柔嫩、山形柔美,重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花,溪流兩岸,滿地鮮花,猶如進(jìn)入春天的花園。這篇課文重點(diǎn)從水、樹、花三方面展示了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文,通過對(duì)美文的誦讀,感受天山之美,受到美的熏陶,同時(shí)積累優(yōu)美詞句,增加文化積淀。

  依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)于本課的教學(xué),我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受并積累優(yōu)美詞句。4、領(lǐng)略北國天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)是:從字里行間領(lǐng)略北國天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、生為主體,指導(dǎo)學(xué)法(說教學(xué)方法)

  根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀議結(jié)合,互動(dòng)交流,真正奏響“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式的讀,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

  三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法(說學(xué)習(xí)方法)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù),因?yàn)檫@是一篇略讀課文,四年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力,因此,本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成。

  2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)健詞句的理解,善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力,如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。

  3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀,比如初讀、賞讀、品讀、美讀等。通過師生、生生互支交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

  四、教學(xué)媒體,合理利用(說教學(xué)手段)

  “課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用,但是,媒體的選擇和利用,要符合語文學(xué)科的特點(diǎn),用得“恰到好處”,而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語言文字的理解。因此,我只運(yùn)用天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會(huì)天山景物之美,沒有過多的圖片擾亂學(xué)生的視覺。

  五、表揚(yáng)激勵(lì),享受成功(說教學(xué)評(píng)價(jià))

  在評(píng)價(jià)方面,我努力北將正面激勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功做為主要的方式,我采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式,用豐富多彩、形式多樣的、富有個(gè)性化的語言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果得到肯定,讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué),得到認(rèn)可,享受成功。這是因?yàn)榻逃艺f過:“教育的秘訣不再于傳授已有的知識(shí),而在于激發(fā)起潛藏在學(xué)生心靈深處的生命感和價(jià)值感”在學(xué)生成功的時(shí)候,讓他們更想成功,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  六、優(yōu)化結(jié)構(gòu),心靈對(duì)話(說教學(xué)過程)

  閱讀課的生命在于師生互動(dòng),心靈互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是:引題,課始創(chuàng)設(shè)美。

  用富有激情與美感的語言將學(xué)生引入一個(gè)美妙的境界,引出課題,并激勵(lì)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑。

  (這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),用富有激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音為學(xué)生設(shè)置一個(gè)美麗的境界,激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣與猜想。)

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是:朗讀,欣賞景之美

  第一步:初讀課文,整體感知美。讓學(xué)生聽課文錄音,邊聽邊想:課文是按照什么順序來寫的?然后觀看有關(guān)天山景物的視頻,邊看邊觀察:天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?

  第二步:品讀課文,繼續(xù)欣賞美。指名分自然段朗讀,要求學(xué)生思考:課文描寫了天山的哪些景物?

  第三步:賞讀課文,再次體驗(yàn)美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文,并想一想:作者采用哪些方法寫出了天山的美?

  第四步:美讀課文,品味享受美。教師范讀課文第二自然段,讓學(xué)生找一找描寫雪峰、雪水、溪流的句子,反復(fù)朗讀,并從中感受景物的美麗,體會(huì)作者的情感。

  (設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié),是通過各種形式的朗讀讓學(xué)生能在文本中感受、欣賞天山的美景與語言文字的美感。讓學(xué)生從整篇文章入手,逐步到段、到詞、到句,由整體到局部,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維,并訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧與速度,培養(yǎng)他們的朗讀能力與對(duì)讀書的興趣。)

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是:交流,品味文之美。

  第一步:讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論交流,完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

  討論提綱:

  1、有感情地朗讀課文第二自然段。

  2、用“____”劃出描寫雪峰的句子。

  3、用“┈┈”劃出描寫雪水的句子。

  4、用“∽∽”劃出描寫溪流的句子。

  5、反復(fù)朗讀這些句子,從中感受景物的美麗,體會(huì)作者的感情。

  第二步:指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)課文第三、四自然段的內(nèi)容,并創(chuàng)造性地完成以下任務(wù):(1)找出描寫原始森林的詞句,從中體會(huì)景物的美麗與詞句的美妙,感悟作者的贊美之情。

  (2)說說作者是怎樣描寫野花的?你從中休會(huì)到了野花的哪些特點(diǎn)?

  第三步:配樂齊讀課文,讓學(xué)生再次感受美麗的景物、美妙的文字與愉悅的心情。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過小組合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生自由發(fā)言,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性,讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來的同時(shí),讓他們面向全體學(xué)生或站在講臺(tái)上發(fā)言,讓他們的發(fā)言得到肯定和認(rèn)可,讓他們享受到成功,然后充滿自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和研究。與此同時(shí),讓學(xué)生嘗試自學(xué),讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生獲取自信與成就感。)

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是:積累,內(nèi)化吸收美。

  第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句。

  第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句。

  (之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生明白:天才在于勤奮,知識(shí)在于積累。淵博的知識(shí)、卓越的才能,都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來的。)

  第五個(gè)環(huán)節(jié)是:運(yùn)用,拓展實(shí)踐美

  第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語,如( )的日影、( )的云霞等。還可以用“像……像……像……”練習(xí)說話。

  第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式(比喻、排比、反問、想像)和自己積累的優(yōu)美詞句,寫一處景物,要寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用,讓學(xué)生用得到的知識(shí)、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無二的想像思維完成自己的作品,在享受自己才能的同時(shí),感受知識(shí)與技能的重要性,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。)

  板書我是這樣設(shè)計(jì)的:

  七月的天山

  進(jìn)入天山 水 生機(jī)

  七月的天山 再往里走 樹 幽靜

  走進(jìn)天山深處 花 繁華

  (這樣設(shè)計(jì)的層次感很強(qiáng),能讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然,能讓學(xué)生知道課文敘述的順序、主要描寫的景物以及它的特點(diǎn)。起到了用簡(jiǎn)短、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用,起到了引領(lǐng)的目的。)

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