四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課 老師您好
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課《老師，您好》原文
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課《老師，您好》教學(xué)反思
今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來(lái)看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號(hào)的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時(shí)間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉，對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了。所以雙基智能上的錯(cuò)誤較少。這是我近段時(shí)間思考的產(chǎn)物吧。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生------。是啊，說(shuō)得多好啊，讓我們帶著對(duì)老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實(shí)的多?？傊?，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課《老師，您好》練習(xí)題
一、聽說(shuō)你寫的鋼筆字不錯(cuò)，想不想展示一下呢?
鋪 設(shè) 崇 高 浸 透 創(chuàng) 造 智 慧
________ ________ ________ ________ ________
塑 造 朝 霞 閃 爍 祝 愿 波 濤
________ ________ ________ ________ ________
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
浸透(jīn jìn) 塑造(sù suò)
衷心(zhōnɡ zōnɡ) 編織(bīn biān)
三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
蘊(yùn)含( ) 崇高( ) 閃耀( )
祝愿( ) 塑造( ) 波濤(
四、寫出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。
蘊(yùn)含( ) 崇高( ) 閃耀( )
祝愿( ) 塑造( ) 波濤( )
五、先把語(yǔ)句補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的意思。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織 ;
笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露 茁壯的新苗。
“茁壯的新苗”是指 。
六、按課文內(nèi)容將詩(shī)句補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
用_______和_______把人才塑造，讓_______和_______在心靈
閃耀。 啊，教師的事業(yè)多么美好!筆尖飛舞，那是_____________________;笑語(yǔ)盈盈，那是______________________。
詩(shī)句中把教師比作________和_______，把學(xué)生比作_____________，“春暉”、“朝霞”指________________。
七、你最喜歡這首詩(shī)里的哪些詩(shī)句?把它抄下來(lái)，背一背吧。
八、讀下面的句子，給它換個(gè)個(gè)說(shuō)法，意思不變。
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著 !
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著 !
九、這又是一首歌頌老師的詩(shī)歌，讀一讀，把你的想法和同學(xué)交流交流。
您是蠟燭 您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
點(diǎn)燃了自己照亮了別人 您是人類靈魂的工程師
您是黃牛 您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私
勤勤懇懇在黑板上耕耘 對(duì)，我知道了
您是春蠶 塑造心靈
春蠶到死絲方盡 凈化靈魂
不，都不對(duì) 永遠(yuǎn)不知疲倦
您比蠟燭的光輝更明亮 長(zhǎng)大了我也要——做一名老師
十、大家知道老師的工作是崇高、美好的，請(qǐng)你也用一兩句話贊美一下老師：
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