物理一輪復(fù)習(xí)方法
物理一輪復(fù)習(xí)方法
能力的提高一定是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在解決實(shí)際物理問(wèn)題的實(shí)踐中，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法逐步培養(yǎng)起來(lái)的，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了物理一輪復(fù)習(xí)方法，一起來(lái)看看吧。
物理一輪復(fù)習(xí)方法
1.以教材為本,全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
要求學(xué)生全面閱讀教材,讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn),對(duì)高中物理所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,對(duì)教材中的概念、定理、定律逐字逐句進(jìn)行理解。有意識(shí)的挖掘教材中有價(jià)值的習(xí)題、閱讀材料、思考與討論、做一做等,要掃清知識(shí)死角,把書本念厚。
打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運(yùn)動(dòng)、能量的相關(guān)問(wèn)題是在不同知識(shí)背景下的同一個(gè)內(nèi)容,是一個(gè)整體。
2. 夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)雙基,掌握科學(xué)的解題思路
第一輪復(fù)習(xí)中在知識(shí)內(nèi)容的講解上求全和實(shí),在學(xué)生練習(xí)題上重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法的訓(xùn)練。
在求解物理問(wèn)題時(shí),培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思維習(xí)慣。如正確選擇研究對(duì)象及受力分析,在對(duì)狀態(tài)、過(guò)程分析時(shí)畫出狀態(tài)過(guò)程的示意圖,將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯(cuò)誤,解題時(shí)可以遵循這樣的思路:畫草圖-想情景——選對(duì)象——建模型——分析狀態(tài)和過(guò)程——找規(guī)律——列方程——檢查結(jié)果。
3. 培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣
審題是解題的關(guān)鍵一步,提高解答物理問(wèn)題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣上。要分析并提煉出題目所給的物理過(guò)程、物理情景、物理模型,再去找相應(yīng)的物理規(guī)律、物理定理、定律解題。有些老師總是剝奪學(xué)生的思考時(shí)間,講課時(shí)喜歡代替學(xué)生審題,講解大量的題目,學(xué)生處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)。這樣的課,學(xué)生很快生厭,覺(jué)得是老生常談,沒(méi)有新鮮感,老師講過(guò)的內(nèi)容“一聽就懂,一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。究其原因,是學(xué)生的情緒沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái),沒(méi)有進(jìn)入思考狀態(tài),當(dāng)然復(fù)習(xí)效率低,能力提高慢了。 提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面: 對(duì)關(guān)鍵詞句的理解; 對(duì)隱含條件的挖掘; 對(duì)干擾因素的排除。
理清和形成知識(shí)結(jié)構(gòu)： 知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和系統(tǒng)化并非易事,在單元復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意構(gòu)建本
單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí),也有意識(shí)的讓學(xué)生了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí),我是這么做的:讓學(xué)生了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)定律是將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來(lái),為解決力學(xué)問(wèn)題提供了比較完整的方法,曲線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。了解動(dòng)量、沖量和機(jī)械能則是從時(shí)間、空間的觀念開辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑,提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等更為簡(jiǎn)便的方法。讓學(xué)生了解到整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的,而是為了研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。 4 .注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練
審題是解題的關(guān)鍵,而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性,表達(dá)的完整性,這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑?？墒悄昙?jí)越高,規(guī)范化程度越低,不少學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間,在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結(jié)果,題目的分析、解題的中間過(guò)程全無(wú),這樣的狀況在高考中無(wú)疑是要吃大虧的。要求學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)一定要書寫到位,解答題應(yīng)該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點(diǎn)、能占多少分,都要做到心中有數(shù)。通過(guò)養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣,做到規(guī)范性解題。
物理一輪復(fù)習(xí)步驟
1. 講解知識(shí)點(diǎn)
首先精選復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容及題目,每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點(diǎn),什么才是最適合自己的學(xué)生的,需要一個(gè)“選”字。因此老師要有較強(qiáng)的獨(dú)立性和批判性,對(duì)復(fù)習(xí)資料不要照搬照抄全盤接受,更不
能被資料牽著鼻子走,不要做資料的奴隸,而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用,這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。
然后結(jié)合教材和考試大綱,逐一講解基本概念、定理、定律,如前所述:物理概念的復(fù)習(xí)從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論,對(duì)定理、定律的理解則從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講,其他知識(shí)略講。注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理和畏懼心理,把課堂還給學(xué)生,讓他們的大腦動(dòng)起來(lái)。
2. 例題分析與講解
就復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)選擇教材、教輔資料中有代表性的例題或?qū)⒗}進(jìn)行變形進(jìn)行分析,一是為了強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),二是在例題的分析中通過(guò)教師的示范培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題審題習(xí)慣,建立正確的物理模型,提高學(xué)生解答物理問(wèn)題的能力。講解要做到針對(duì)性強(qiáng),除重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)外,側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問(wèn)題,并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合交叉,突出能力的培養(yǎng)。
3. 學(xué)生自我練習(xí)
知識(shí)的掌握還是靠學(xué)生,結(jié)合教輔資料布置適當(dāng)習(xí)題,回避一些太難、太偏的題。針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方多練。根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí),不搞撒大網(wǎng)捕小魚,不搞題海戰(zhàn)術(shù),浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練,如通過(guò)
一題多解、一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等形式,舉一反三,觸類旁通,使學(xué)生對(duì)?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通,并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 .單元總結(jié)及測(cè)驗(yàn)
每一單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié),并結(jié)合月考測(cè)驗(yàn),認(rèn)真做好試卷講評(píng),就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題在以后的教學(xué)中加以重點(diǎn)突破。試卷不要從頭到尾每個(gè)題詳細(xì)講評(píng)。而是畫龍點(diǎn)睛,對(duì)有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著重評(píng);學(xué)生都會(huì)的題目只需蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過(guò)。講評(píng)并非老師唱獨(dú)角戲,形式以多樣化為好,可以老師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),還可以師生一起評(píng)。
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