小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家參考。
小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
一、試題結(jié)構(gòu)分析
本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。
二、考核成績分析
五年級共107人參 ，本次測試最高分98分，平均分為85分，及格率 93.5%，優(yōu)秀率 81%;從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點掌握不牢固，不會靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。
三、答題情況分析
(一)填空題
填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。出錯較少。
其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是( )平方分米。許多學(xué)生缺少實際生活經(jīng)驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生不知道如何計算，結(jié)果錯誤很多。
(二)計算題
計算題考查學(xué)生的計算能力，和簡便方法(運(yùn)用運(yùn)算定律簡便計算)，出錯較少。個別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。
(三)選擇題
第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯誤。
(四)動手操作題
此題主要考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。
第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學(xué)生對逆時針旋轉(zhuǎn)，順時針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統(tǒng)計圖錯誤較少。
(五)判斷題
錯題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。
(六)解決問題
總體上來說，學(xué)生完成較好。
完成較好的題目有第1題、第5題。
第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥?需要先求四壁和底部的表面積?？梢灾苯永霉接嬎悖缓鬁p去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計算上的錯誤，要么對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長方體魚池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。
第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學(xué)生在做題時沒有改正題目，而無從下手;還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學(xué)生有多馬虎。
第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。
四、存在問題及改進(jìn)措施
1、精心設(shè)計練習(xí)，加強(qiáng)知識的整理。
在教學(xué)中，除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見過的實際問題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的!
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。
小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、試卷分析：
1. 試題結(jié)構(gòu)
試題內(nèi)容涉及圖形與變換(占 8%).因數(shù)和倍數(shù)(占25 %).長方體和正方體(占30 %).分?jǐn)?shù)(占30% )數(shù)學(xué)廣角(占 7%)，試卷知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了教材所有的知識點，注重檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況。
2.試卷難易度
試題分低.中.高三個不同檔次。比例按7:2：1安排合理。
試卷難易比例比較恰當(dāng)，有層次、有梯度立意明確，題量適中，在一定程度上體現(xiàn)了能力立意。既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察他們綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平，試題形式能夠貼近小學(xué)生的年齡特點和解題規(guī)律，題型主要是“計算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“動手實踐操作”、“綜合應(yīng)用解決問題”等六大類。
3.試卷特點：
命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的(熟悉的)內(nèi)容;
試卷內(nèi)容基本扣緊教學(xué)重點.基礎(chǔ)知識部分，是對學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的考察，其內(nèi)容大多來自數(shù)學(xué)教材，并注重在生活情境中考察學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
試卷從題目選擇到測試范圍，都能緊扣課標(biāo)、依據(jù)教材，測試的視角放在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，達(dá)到比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、試卷卷面分析
第一大題：判斷，能考察學(xué)生的基本概念以及知識的綜合應(yīng)用能力，涉及本學(xué)期每部分的重要知識點。判斷還考察了此題學(xué)生的思維靈活的能力，，但題意稍微變化，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第二大題：基本概念。填空有12個小題.考察了學(xué)生對概念、規(guī)律的靈活掌握情況。
第三大題： 選擇，全面考查了學(xué)生對教材中的基本知識情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第四大題：基本計算
此題共有4個小題。此題考查學(xué)生的計算能力，內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基本計算能力情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第五大題：操作與實踐
這個題包括圖形與變換和統(tǒng)計。圖形的變換方面的知識，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，同時又具有一定的開放性。
統(tǒng)計 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生統(tǒng)計能力，又考察了學(xué)生的質(zhì)數(shù)合數(shù)倍數(shù)的概念。從這道題上也反映出 我們學(xué)生在自然常識 方面的不足。 第四大題：走進(jìn)生活，解決問題。
第六大題：解決問題此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)的觀察能力和生活應(yīng)用能力。
做得較好的題型是計算題中的口算和解方程及求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、判斷題與操作題。這些題平時練習(xí)較多，計算數(shù)目不大，因而正確率較高。
操作題中畫圖，學(xué)生基本上能正確地畫出對稱圖形并能畫出它的對稱軸，但對于順時針旋轉(zhuǎn)得到的圖形，畫法有誤，主要原因是學(xué)生沒有真正理解旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀和大小發(fā)生了變化。從這道題上可以反映出學(xué)生對概念的理解和運(yùn)用的靈活性上較差。
在解決問題這部分中體積仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這些題有些是書本上的原題只是把數(shù)據(jù)改變一下但還是正確率較低 ，主要存在以下幾點問題：1、學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分;2、學(xué)生不懂得畫草圖來幫助理解題意;3、學(xué)生的理解能力較差;4、學(xué)生對知識的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識靈活解決實際問題 。
五. 改進(jìn)措施：
1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。
2、 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的!
3、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。
4、加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運(yùn)用。
5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，這是列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。
7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。
總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。
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