小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
重視試卷分析是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要手段。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)
一、考試結(jié)果情況：
本次測(cè)試本班48名學(xué)生一名請(qǐng)假，共有47名學(xué)生參加了此次測(cè)試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分;優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學(xué)困生%。
二、學(xué)生卷面分析及存在的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的形成較好。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低?？赡苁瞧綍r(shí)加大對(duì)計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。
2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。填空題(2)兩個(gè)因數(shù)相乘，積是0.25。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的1/5，它們得積會(huì)( )(填擴(kuò)大或縮小)( )倍;(6)兩個(gè)數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴(kuò)大4.2倍，除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，這時(shí)商是( );(9)甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是( )。判斷題(3)一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)比1大的數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)大。簡(jiǎn)便計(jì)算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡(jiǎn)算比整數(shù)簡(jiǎn)算更難，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學(xué)生不知道該怎么拆分?jǐn)?shù)字。應(yīng)用題學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，(1)2009年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，2013年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù);(2)小題根據(jù)不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)求時(shí)間，學(xué)生對(duì)已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤;憑主觀印象寫(xiě)結(jié)果，如一題(10)排列大小;三題(1)下面除法算式中，商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)題在計(jì)算12.3÷0.09時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15(保留兩位小數(shù))除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
三、反思及改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。如：解題習(xí)慣，讀兩遍題目——思考解題——校對(duì)數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
2、切實(shí)利用好教研組活動(dòng)這一平臺(tái)，充分交流教學(xué)中的困惑，群策群力共同研究解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、課堂教學(xué)中努力做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。
自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析(二)
一、試卷分析：
1、知識(shí)的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、所考察的知識(shí)點(diǎn)非常靈活，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析：
五年級(jí)3個(gè)班有157人參加了這次測(cè)試，總分是9121.7分，平均分是58.1分;有81人不及格，及格率為48.4% 。三個(gè)班最高分97分，最低分5分。
三、學(xué)生卷面分析：
這次考試考得很不理想，兩個(gè)班的成績(jī)有一定的差距，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比較膚淺，我沒(méi)能教好兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，深感慚愧。從卷面上來(lái)分析，體現(xiàn)了以下幾大特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹，不能與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)于表面積計(jì)算公式不能靈活地運(yùn)用，只需算四周四個(gè)面的表面積之和，好多同學(xué)算了六個(gè)面的表面積之和。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。
主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信啊息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。
3、計(jì)算能力較差。
部分學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)較弱，主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題里，算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤以及將計(jì)算結(jié)果后面的單位寫(xiě)錯(cuò)，將長(zhǎng)度單位寫(xiě)成面積單位，將面積單位寫(xiě)成體積單位，對(duì)于單位概念的理解比較模糊。
4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主要表現(xiàn)在做畫(huà)圖時(shí)，沒(méi)有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性筆隨意畫(huà)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、對(duì)于應(yīng)用題的解題能力較弱。
大部分同學(xué)都沒(méi)有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問(wèn)題，對(duì)于占地面積的概念不理解，失分比較多。
部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，有部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)很難提高。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提上去。具體措施如下：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級(jí)別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危甲髁私y(tǒng)一要求，以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時(shí)給予學(xué)生積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問(wèn)題;在批改作業(yè)時(shí)，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時(shí)指出問(wèn)題、及時(shí)予以評(píng)價(jià);在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。
5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
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