北師大語文五年級下冊教案

　　五年級語文老師可以從其他老師的教學(xué)教案中學(xué)習(xí)到豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大語文五年級下冊教案，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　北師大語文五年級下冊《樂山龍舟會》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2.學(xué)會本課生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　重點: 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　難點：2.學(xué)會本課生字詞。

　　教學(xué)思路:

　　在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每一個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程:

　　一、疑激趣導(dǎo)入課題

　　1.放歌曲《龍的傳人》

　?、僦肋@首歌曲的名字嗎?

　?、陉P(guān)于龍，你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

　　③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

　　2.過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。

　　[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?

　　2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

　　3.討論交流課文主要寫了什么?

　　[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點設(shè)問：課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生充分享受個體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。]

　　三、細(xì)讀感悟，合作探究。

　　1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2.小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

　　3.集體匯報交流，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。

　　(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

　　(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　?、谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語?

　　(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　四、感情朗讀，升華認(rèn)識。

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

　　1.生自由練讀。

　　2.名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3.播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　五、拓展延伸

　　搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

　　板書設(shè)置:

　　樂山龍舟會-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈

　　北師大語文五年級下冊《古羅馬斗獸場》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。

　　2、激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

　　3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

　　教學(xué)過程:

　　一、引語入課。

　　二、初讀感知斗獸場的雄偉。

　　1、學(xué)生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。

　　2、學(xué)生小組互讀互議。

　　3、以組為單位匯報學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場的圖片，補充感知。

　　三、再讀悟情。

　　1、學(xué)生再讀課文，想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎?如果有，為什么會有如此巨大的反差呢?

　　2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。

　　四、你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。

　　五、把你的感受寫下來，并給它取個題目。

　　六、課外延展。讀一本相關(guān)的書籍。

更多北師大語文五年級下冊教案