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北師版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

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北師版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  語文教學(xué)設(shè)計(jì)是語文老師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種重要手段,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  北師版五年級(jí)下冊(cè)語文《奇怪的圣誕包裹》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

  2、理清文章的寫作順序,學(xué)習(xí)敘述方法。

  3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序,體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國深深的眷戀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《七子之歌》

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  播放《七子之歌》,教師激情導(dǎo)入(一曲《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國深深的眷戀,讓我們

  隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人的拳拳愛國心。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀流利,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、教師小結(jié):這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。

  三、再讀課文,理清文章思路

  1、學(xué)生再讀課文,寫提綱筆記。

  2、指名匯報(bào),教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序。

  四、精讀課文,體會(huì)感情

  1、學(xué)生自讀課文,討論:為什么說圣誕包裹“奇怪”?從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

  2、感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國深深的眷戀。

  五、拓展

  教師朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩,引導(dǎo)學(xué)生品讀,體會(huì)海外赤子對(duì)祖國的愛。

  北師版五年級(jí)下冊(cè)語文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。

  2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。

  3、通過理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

  4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

  教學(xué)流程:

  一、扣文題,整體感知

  1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?

  2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。

  3、學(xué)生推薦要注意的詞語,給大家一些溫馨的提醒。

  如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

  4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

  學(xué)生勾畫,同桌輪讀。

  5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語句,用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

  引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點(diǎn):天安門廣場(chǎng)上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。

  6、理清課文表達(dá)順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫相關(guān)語句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序,認(rèn)識(shí)倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)

  二、理文脈,認(rèn)知文本

  1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí),依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。

  2、自讀自悟,認(rèn)知文本

  “多好啊!”出現(xiàn)了   次,第  次是(誰) 在        這一情況下說的。他們?cè)谡f這句話時(shí),看到了     ,會(huì)想        。

  3、小組討論交流。

  4、全班交流。各小組派代表匯報(bào),其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營長說這句話時(shí)的神態(tài)。

  什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本,利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過程。)

  三、奔中心,聚焦“燈光”

  1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對(duì)未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問題。

  2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)

  3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”

  (1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

  “燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)

  (2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫,靜靜地思考。

  “燈光”對(duì)郝副營長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

  4、再現(xiàn)“燈光”。

  (1)想:(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

  (2)寫:根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。

  (3)讀:郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

  (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn),也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,了解當(dāng)時(shí)危急的情況,認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營長自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神,受到情感熏陶。)

  四、拓文路,升華主題

  1、最后的告別:戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子,淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),心中涌動(dòng)著無數(shù)的心里話想對(duì)親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

  2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

  3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

  推薦影片:《長征》《太行山上》……

  推薦書籍:《紅巖》《英雄人物的故事》

  4、無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

  (設(shè)計(jì)意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營長作最后的告別,給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)

  北師版五年級(jí)下冊(cè)語文《丟失的駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的

  1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

  2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

  1.設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

  我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

  2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

  3.再讀課文,嘗試解決質(zhì)疑的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

  1.帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)四兄弟非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?

  (3)這些詳細(xì)的情況四兄弟是怎么知道的?

  2.小組合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

  3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

  4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀四兄弟說的一段話,解決下列問題:

  (1)讀一讀,議一議:四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

  (2)填一填,說一說:(出示)

  因?yàn)槔洗罂匆奯______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔隙匆奯______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔先匆奯______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔纤目匆奯__________, 所以知道___________?!?盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

  (3)讀一讀,想一想:為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。

  (啟發(fā)學(xué)生思考理解,四兄弟留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

  5.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

  (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從四兄弟留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從四兄弟樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

  6.教師小結(jié)。

  四兄弟沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

  1.朗讀課文,想一想駱駝主人和四兄弟說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

  (啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

  2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“一點(diǎn)不錯(cuò)”“謝天謝地”“真奇怪等,積累運(yùn)用語言。

  3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

  4.師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

  五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫

  任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

  1.駱駝主人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)四兄弟會(huì)說些什么?

  2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

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