蘇教版五年級語文下冊望月教學(xué)設(shè)計

　　提高《望月》的課堂教學(xué)質(zhì)量就要語文老師進(jìn)行課前的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊望月教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀品析詞句，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。

　　2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)，想象力豐富。激發(fā)學(xué)生，對月亮的喜愛，對美好事物的追求。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、通過朗讀、品味描寫月夜江景和小外甥的句子。

　　2、理解月光產(chǎn)生幻想的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天，繼續(xù)分享趙麗宏的優(yōu)美散文(齊讀課題)

　　2、寫的是誰在哪兒望月呢?(一個人嗎?)

　　3、同學(xué)們注意有時文中的“我”是作者本人，有時未必是本人?！景鍟?ldquo;我”和小外甥生】

　　4、文章寫了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下來發(fā)生了哪些事?文中寫了哪些內(nèi)容?(機：就這一個內(nèi)容嗎?)

　　(結(jié)合回答板書：江景、背詩、幻想。)

　　過渡：這篇文章啊，仔細(xì)讀可以濃縮成這三幅畫，這堂課讓我們走進(jìn)這三幅畫生動的畫面中，一同來品味、欣賞!

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、自由讀課文第二節(jié)，想想你看到了怎樣的江景圖。

　　2、(出示§2)指名讀，要透過文字看景色畫面，看哪些詞句給你留下了深刻印象?

　　3、交流：

　?、?ldquo;閃爍的光斑”你懂嗎?為什么一閃一閃?(因為流動的江水，波光粼粼，才會有“讀”“千萬點——跳動。”

　?、?ldquo;安詳”柔美、靜謚的感覺。

　　③、“~~剪影”沒有月光就沒有剪影，給你什么感覺?(神秘)出示“月夜剪影圖”

　?、堋?ldquo;鍍”月光均勻地灑在這些景物上。

　　(配樂齊讀，感受月夜江景的靜謐美好)

　　4、小結(jié)：是啊，月灑清輝，江中有月，這幅畫面中有江，有月，如果讓你給它取個名字，什么名字比較恰當(dāng)呢?(板書：江中月)

　　過渡：在這輪美好的江中月下，引發(fā)了作者與小外甥背誦的興致那么他們背了哪些詩呢?

　　三、學(xué)習(xí)第3——13自然段

　　1、自由讀§3——13節(jié)中帶“月“的詩。

　　2、(出示詩句)請兩位同學(xué)讀，分角色讀。

　　3、讀得很好，可是文中是背誦，給你們一分鐘試背。

　　4、指名配樂試背。(剛才背誦的意境不太和課文中吻合，你想背誦要什么?下面，想象在月光下，月光沐浴著 “我”和小外甥一起背誦比賽。

　　5、寫月詩就這6句嗎?文中哪些告訴你的?(兩個省略號，為什么要用兩個省略號?你還能說說寫月的詩嗎?

　　6、老師這里也有一些寫月的詩。(出示課外詩邊上配月夜圖二幅)。“我“和你們一起來對吟一下吧!(配樂)

　　7、同學(xué)們，吟誦了這么多寫月的詩句，你有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　8、那么，“我”和小外甥此時背誦了那么多詩后，他們有什么感受啊?(提示：用原文)(出示§13)

　?、倌霉P找找這幾句話中有幾個詞直接寫出了他們的感受?

　?、谧屛覀円黄饋砀惺?。“沐浴、沉醉、清幽、曠遠(yuǎn)的感覺。

　　9、我看，不是我和小外甥兩個人沉醉，我們所有認(rèn)真讀書的也沉醉在其間，同學(xué)們，在背誦這幅畫面中看一看有詩還有月，那你說給它起個名字叫(板書“詩月中)

　　過：當(dāng)我還沉浸在詩中月那醉人的風(fēng)韻中時，小外男生卻已展開幻想的翅膀!

　　四、學(xué)習(xí)第15——20節(jié)

　　1、好，請你看一看小外甥望月的幻想有哪些詞句，一處不落地畫下來。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、文中啊，有這么三處。(出示內(nèi)容)

　?、僬堃晃粚W(xué)生連起來讀。你用心體會，請你說說對小外甥的幻想有什么感受?哪些語句你喜歡，最吸引你。

　?、诜浅：?，聆聽了小外甥的幻想以后，你有什么感受，最吸引你的是什么地方?

　　A、眼睛，不僅形象而且非常神奇。

　　B、每個月都要爭開一次(相機：月變過程)

　　C、“把月亮寫的可愛、活潑”、充滿了童真、童趣。

　　帶著感受練讀，這些幻想看似不成段，其實分明是一首兒童詩啊，

　?、鄄恍牛闱?出示小詩)。配樂朗讀

　　是啊，聽了小外甥生動奇特的幻想，簡直就像聽了一個現(xiàn)成的童話故事，難怪作者說小外甥(聰明好學(xué)，愛幻想。)

　?、芡瑢W(xué)們，你們呀和小外男生一樣的年齡，一樣的聰明愛學(xué)，愛幻想，每個人讀這段話以后，都自己“我 ”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢?也寫上兩三句話，能不能也象小外男生一樣，有天的眼睛般的什么樣的比喻?

　?、?ldquo;交流”。

　?、奘前?。作者也久久凝視著月亮，消失的地方，展開了幻想的翅膀，在這幅畫面中，小外甥、我們、作者都一同展開了遐想。我們給它取個名可以叫(心中月)

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，在趙麗宏宏優(yōu)美的語言引領(lǐng)下，一同領(lǐng)略了江中月的美麗，詩中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你們和俞老師一樣，產(chǎn)生了望月的沖動，有機會請你走進(jìn)大自然好好地望一回月。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦文中寫月的詩句 2、課外積累一些寫月的詩句。

　　板書：

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學(xué)設(shè)計2

　　l 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段

　　2 . 學(xué)會本課三個生字，會認(rèn)線內(nèi)的三個字，理解由生字組成的詞語

　　3. 感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富

　　l 重難點 怎樣通過讀來感受小外甥對月亮的喜愛以及體會美麗的深夜的月景

　　l 課時 總共兩個課時，本堂課上一個課時

　　l 教學(xué)過程

　　㈠背古詩導(dǎo)入課題

　　1.老師背誦古詩的第一句,讓學(xué)生接著背下面的詩句,向?qū)W生提問詩名和作者

　　u 過渡句:(師:大家背得都很流利,一定很喜歡月亮吧,那么你們覺得月亮美嗎?美在哪里呢? 生:自由的想象并表述月亮在自己頭腦中的樣子)

　　2.引入課題:下面讓我們一起來看看作者和小外甥眼中的月色又是什么樣子的,他們是什么心情,要解決這些疑惑,讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章—望月

　?、娉踝x感知

　　1. 自由把課文朗讀一遍.

　　朗讀要求:將每段用數(shù)字標(biāo)記;將生字詞作上記號并查字典，相互討論

　　弄清意思;能用自己的話概括文章的大意

　　老師任務(wù)：檢查朗讀情況，包括字詞和大意。(關(guān)于“鍍”的講解)(老

　　師總結(jié)文章的三層意思，其中第二層又有四個小故事)

　　2.再細(xì)讀文章直接描寫月色的一段文字，談?wù)勀阕x后的感想

　　㈢具體細(xì)節(jié)精讀感悟

　　u 過渡句：大家不同的心境就會體會到不同的感覺，總之都是美的感受，那么讓我們一起來看一看“我”和小外甥在這種月色之下又是什么擁有什么樣的感情呢?請把文章的3—20段仔細(xì)讀一遍

　　1.3—4段，感受小外甥對月亮的敏感和摯愛

　　師讀第三段，生接著讀第四段，問：通過小外甥的話語和表情，你讀出了他的什么感情?(重點點撥句子：是月亮把我叫醒了…凝望著天上的月亮出神.此時可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想自己躺在晃蕩的船艙中,月亮…)

　　2. 讀5—13段,通過寫小外甥向“我”挑戰(zhàn)背古詩，體會他對月亮的喜愛之情

　　師問：同學(xué)們平時喜歡向別人挑戰(zhàn)嗎?喜歡在哪些方面向別人挑戰(zhàn)呢?

　　生自由發(fā)言

　　老師總結(jié)只有當(dāng)你擅長某種技能時，你才會向別人挑戰(zhàn)，說明小外甥知道很多寫月亮的古詩 (此時可以將學(xué)生分成兩組 ，分角色朗讀他們的對話)

　　3.讀14—19段，體會小外甥對月亮豐富有趣的想象

　　u 過渡句：我們來想一想，十二段“……”表示的是什么意思?

　　挑戰(zhàn)難分勝負(fù)，而小外甥的思想?yún)s慢慢地移向了另外一個問題“月亮象什么?”

　　(這里老師可以先問學(xué)生，你們覺得月亮想什么?在與小外甥的回答對比。側(cè)重于讀"這是明亮的眼睛……仿佛在講一個現(xiàn)成的故事。”呼應(yīng)上文的“愛幻想”“聰明好學(xué)”

　　4.讀20段，體會小外甥天真的童心和心系月亮，深沉著迷

　　總結(jié)前面“我”和外甥的對話，提出下節(jié)課要賞析的內(nèi)容----文中“我”和小外甥挑戰(zhàn)古詩的講解。

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學(xué)設(shè)計3

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言文字的美。

　　2、營造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍，讓學(xué)生浸潤其中，在此基礎(chǔ)上，教師引信學(xué)生對語言文字進(jìn)行體驗、感悟。

　　3、通過吟誦詩詞，激發(fā)學(xué)生主動積累句子、詩詞的興趣。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　◆學(xué)生和內(nèi)容分析：

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材五年級的一篇閱讀課文，語文雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨特、感悟趨勢的散文詩，文章主要通過寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。從語文的角度解讀《望月》一文，它既有豐富鮮活的語言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌，所以引導(dǎo)高年級的學(xué)生在語言文字及文章所營造的意境中走個來回是這節(jié)課的重點和難點。

　　◆課時安排

　　第二課時

　　◆教學(xué)手段

　　自制課件

　　◆教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩句，今天我們旅游事業(yè)進(jìn)行一場賽詩會，好嗎?

　　2、學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩句。教師指導(dǎo)：讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　3、師：作者和小外甥也進(jìn)行了一場賽詩會，他們又吟誦了哪些詩句呢?

　　二、研讀課文，體驗感悟。

　　(一)感悟“詩中月”(第5至第12小節(jié))

　　師：這每一句詩中都有一輪月，但詩人在月下的感受卻又那么的不同。我們來讀讀這些詩句吧，去感受詩人當(dāng)時的情懷。(學(xué)生自讀古詩)

　　2、教師引讀詩句。

　　3、師：是什么樣的月，什么樣的美景讓作者和小外甥有興致賽詩，吟誦了這么多含有月的詩句呢?讓我們走進(jìn)那個月夜，走上江輪的甲板，一同去望月吧!

　　(二)欣賞“眼中月”，再次感悟“詩中月”。

　　1、師：在作者的眼中，這是一輪怎樣的月呢?請大家讀讀第二自然段。

　　2、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標(biāo)點的停頓。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富，品味朗讀。

　　“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”

　　師：月亮出來了，這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”，讓學(xué)生感受到月的寧靜、安詳、溫暖。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧靜、安詳。)

　　師：這月是安詳、寧靜，李白望著這樣的月光，會這樣寫到：床前明月光，疑是地上霜。(學(xué)生讀詩句)

　　“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。”

　　師：當(dāng)月光灑落在長江里，又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)

　　師：這月光淤泥、調(diào)皮，所以詩人才會寫下這天真爛漫的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。(學(xué)生讀詩句)

　　“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。”

　　師：月光不僅灑在長江里，也灑在了江兩岸，這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠(yuǎn)來朗讀)

　　師：這神秘、清幽曠遠(yuǎn)的月光灑落在詩人的身上，詩人怎能不感嘆到：野曠天低樹，江清月近人。(學(xué)生讀詩句)

　　“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”

　　抓住省略號。此時無聲勝有聲啊!一個省略號將許多說不盡的都概括了!

　　4、教師小結(jié)：指名配樂朗讀

　　5、齊讀。教師：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光，走進(jìn)這清幽曠遠(yuǎn)的月夜吧!

　　教師引讀課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，抬頭仰望天空……

　　(三)升華感情“詩中月”。

　　1、師：沐浴著這樣的月光，　難怪詩人和小外甥會陶醉，情不自禁地吟誦起詩句來。讓我們再讀讀這些詩句吧，相信此時你們一定有了不同的感受。

　　教師一句學(xué)生一句朗讀詩句。

　　小結(jié)感悟

　　★打出第13小節(jié)：“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

　　師引讀論都進(jìn)與朋同時浸潤著我們，才讓我們感覺到……“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

　　(四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

　　導(dǎo)入：這詩一般的月光下誰能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請你自己讀讀后面的課文。2、交流小外甥想到了什么。讀小外甥的話。

　　3、講小外甥的話變成詩的格式，再讀。

　　師：小外甥心中的月亮是一首詩，是詩一般的月亮。我們一起來好好地欣賞一下，你能體會出其中的詩意嗎?

　　月亮，

　　像/眼睛，天的眼睛

　　這是/明亮的眼睛

　　它很喜歡/看我們的大地

　　所以/每一次閉上了

　　又忍不住/偷偷睜開

　　每個月都要/圓圓的/睜大一次

　　4、引導(dǎo)想象。

　　(1)齊讀末1　小節(jié)。

　　★打出末一句話：“我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開幻想的翅膀…”

　　(2)引導(dǎo)想象。

　　師：讀到這里，相信同學(xué)們跟作者一樣，心中也有一輪詩一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀，去勾畫自己心中的月亮……

　　(3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”，并書寫下來。(播放音樂)

　　(4)交流。

　　三、總結(jié)

　　月本無情人有情，你有一顆怎樣的心你就會看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)