小學(xué)五年級語文下冊草原教學(xué)設(shè)計

　　《草原》表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《草原》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級語文下冊《草原》教學(xué)設(shè)計1

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件，聽歌曲)

　　聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?

　　2板書課題，指名讀課題。(板書課題)

　　今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

　　過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

　　1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

　　2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)

　　三、自學(xué)課文，合作探究。

　　1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

　　2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

　　四、激勵評價，賞讀涵詠。

　　過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。

　　(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。

　　1結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字?！?/p>

　　2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!放課件)

　　3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟壕吧馈?/p>

　　4學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。(出示課件)

　　(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

　　過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?

　　1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

　　2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

　　(1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語)

　　教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

　　(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

　　(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)

　　五、拓展延伸，感情升華。

　　1如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書：人熱情)

　　2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

　　六、課內(nèi)外結(jié)合：

　　我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

　　小學(xué)五年級語文下冊《草原》教學(xué)設(shè)計2

　　教育目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團(tuán)結(jié)意識。

　　2、認(rèn)識保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

　　2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?

　　板：風(fēng)景美人情美

　　過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

　　板：草原風(fēng)情畫

　　3、默讀課文，對全文質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

　　(3)理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩?

　　5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行?

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)?(討論)

　　6、學(xué)生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

　　板：開闊

　　點撥2：1)他當(dāng)時的心情怎樣?(激動、興奮)

　　2)指導(dǎo)朗讀

　　3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。

　　指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處?

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、看圖，聽音樂。

　　2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

　　2、背誦第一自然段。

　　小學(xué)五年級語文下冊《草原》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時)

　　二、教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點句。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點：理解重點句子。

　　四、教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　(一)明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會作者的思想感情。

　　(二)目標(biāo)完成過程。

　　1、揭題：

　　我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

　　3、引讀課文，學(xué)生自悟。

　　(1)板書課題

　　(2)自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

　　4、理清脈胳，討論分段：

　　默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的?？煞殖蓭锥?段意是什么?

　　5、復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

　　6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。

　　7、教師點撥，突破重、難點。

　　(1)學(xué)習(xí)第一段。

　　聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點?

　　(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小組討論，老師點撥:

　　一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

　　教師適時點撥：

　　a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、作者用詞準(zhǔn)確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　(2)學(xué)習(xí)第二段。

　　a、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從"灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

　　b、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

　　c、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點撥。

　　(從"遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

　　有感情地朗讀，深化理解。

　　8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　(一)明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

　　2、總結(jié)全文，歸納中心。

　　(二)目標(biāo)完成過程。;

　　1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)默讀第三段。

　　說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

　　(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動的心情。)

　　3、學(xué)習(xí)第四段:

　　a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、圍繞重點;學(xué)習(xí)表述。

　　(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

　　思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

　　(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

　　(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

　　(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

　　教學(xué)小結(jié)：

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想，說一說嗎?