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小學(xué)五年級語文下冊半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)五年級語文下冊半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

  《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣度過危險(xiǎn)的。

  4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

  課前準(zhǔn)備

  課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對世界人民的殘酷迫害。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑。

  1.板書課題:半截蠟燭

  2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  3.師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

  二、初讀感知

  1.生自由輕聲朗讀課文。

  2.通過讀課文,大家解決了哪些疑問?

  3.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

  三、檢查生詞的掌握情況

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)確,特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

  2.提醒字形:你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時(shí)特別留心?

  3.描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。

  四、理清課文脈絡(luò)

  1.播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考:伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

  2.提供句式:當(dāng)__________________,(誰怎么做)_____________________,(結(jié)果怎樣)______________________。

  3.根據(jù)以上回答給課文分段,概括段意。

  五、學(xué)習(xí)課文。

  1.輕聲讀課文,畫出不太理解的詞語。

  2.學(xué)生質(zhì)疑詞義。

  3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

  4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?

  5.出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號。

  為了情報(bào)的安全,她想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。

  指名朗讀,齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么?

  討論交流:

 ?、挪Z德夫人機(jī)智沉著。

 ?、撇Z德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

 ?、寝k法巧妙。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生詞。

  二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。

  1.學(xué)生深入讀文,弄清故事情節(jié)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

  用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn),向下的斜線表示危機(jī)過去。

  學(xué)生初畫:

  再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字,說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因,可以嗎?

  學(xué)生補(bǔ)充文字:燃吹燃端回拿

  點(diǎn)熄重走奪上樓

  圖上好像還差點(diǎn)什么,再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了,怎么畫呢?(注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。)

  燃吹點(diǎn)燃端奪拿

  點(diǎn)熄重新走回上樓

  3.引入編排課本劇的程序

  瞧!課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,很有戲劇性。正好,課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)

  “默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句。先讀一讀,再和小組同學(xué)合作,將故事編排成課本劇演一演。

  4.指導(dǎo)編排的程序

  編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):編寫劇本(現(xiàn)成的語文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里,對演員的要求特別高,不但要演好語言、動(dòng)作,還要演好表情,以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng),而這一切只有在“劇本“(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。

  現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇,為了編排的方便,我們把戲分為三場,分別對應(yīng)課文第三、四、五、六段。

  三、第一場戲的編排指導(dǎo)

  1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?

  2.找出反映中心人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。

  3.其他角色該樣演?

  4.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

  四、第二場戲的編排指導(dǎo)

  1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物又是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?

  學(xué)生討論,逐一明確。

  3.其他角色怎么演?

  4.繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。

  五、第三場戲的編排指導(dǎo)。

  1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  交流所畫的句子,反復(fù)品味。

  2.如果你演杰奎琳,怎么演?

  3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲

  提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?

  從中你體會(huì)到了什么?

  4.練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。

  5.分角色朗讀第四段。

  6.教師小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭:一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

  六、指名表演課本劇,同學(xué)評議。

  七、作業(yè)。

  回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

  小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

  課前準(zhǔn)備

  光盤、圖片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.板書課題:23半截蠟燭

  2.讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

  3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?

  3.學(xué)生交流。

  4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

  三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。

  1.明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)檢查詞義掌握情況。

  3.討論主要內(nèi)容。

  4.給課文分段,歸納段落大意。

  第一段(1- 2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

  第二段(3 ):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

  第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

  第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場危機(jī)。

  5.指名分段朗讀課文。

  四、課堂練習(xí)。

  1.寫字練習(xí)。

  2.用鋼筆描紅.臨寫。

  3.抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段。

  1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。

  2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。

  3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?

  4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?

  5.出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號。

  為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。

  指名朗讀,說說你從中體會(huì)到了什么?

  二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。

  1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

  3.指導(dǎo)編排課本劇。

  三、第一場的編排。

  1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?

  2.找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。

  3.學(xué)生交流怎樣表演。

  4.練習(xí)有感情朗讀課文。

  四、布置準(zhǔn)備工作。

  五、布置作業(yè) 。

  1.有感情朗讀課文。

  2.默寫詞語。

  小學(xué)五年級語文下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  課文《半截蠟燭》,生動(dòng)地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動(dòng)作、語言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力。

  讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來,不一定當(dāng)堂寫,可以課內(nèi)說,課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話:“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。”此時(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地。峰回路轉(zhuǎn),化險(xiǎn)為夷,伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù),然后請學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么,并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)行說話練習(xí),并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場合進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和教師的及時(shí)提示,學(xué)生說得不錯(cuò),課后再請學(xué)生寫下來,這樣一個(gè)過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力,也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。本堂課就作了這方面的嘗試,引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

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