小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事,是根據(jù)司馬遷的《史記、廉頗藺要如列傳》改寫的,被選入12冊(cè)第三單元,是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
本文是一個(gè)歷史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)三個(gè)小故事,寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了兩人愛(ài)國(guó)的好思想。
二、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果;能抓住人物特點(diǎn),搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一故事。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
四、教時(shí)安排:三課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí):
1、讀課文自學(xué)生字詞,理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞;
2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意,給課文分段,起小標(biāo)題;
3、再讀課文,思考課后第1題。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段;仔細(xì)閱讀第一大段,開始接觸第二大段。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,分段,講讀第一大段。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題提問(wèn)分析檢查預(yù)習(xí)情況
1、將相和:廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致,共同把國(guó)家的事情辦好。
2、簡(jiǎn)介導(dǎo)入:這是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背靜,以藺相如的活動(dòng)為線索,寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢?
二、學(xué)生默讀課文(自學(xué))
1、掌握生字詞;
2、給課文分段,弄清課文講了哪三個(gè)小故事。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字:指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別;
指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部,剩10畫,不是8畫。
2、課后第4題的詞,理解帶點(diǎn)的詞。
3、課文主要講了哪三個(gè)小故事?(完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)
4、提問(wèn)分段(按故事分三大段)
四、學(xué)習(xí)第一段:完璧歸趙
1、齊讀第一節(jié),思考:這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系?(交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。)
戰(zhàn)國(guó):是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。
趙國(guó)處在秦齊兩大國(guó)之間,因此軍事、外交方面的措施,關(guān)系國(guó)家興旺的重大意義。
2、指名讀2、3節(jié),解釋“和氏璧”;
思考回答:趙王接到信為什么非常著急?
3、齊讀4、5節(jié)
藺相如是怎樣說(shuō)的?指名讀第6節(jié)
4、藺相如是怎樣造成秦國(guó)理屈,完璧歸趙的?
(1)出示掛圖,學(xué)生自讀8、9節(jié),把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn);
(2)指名口述過(guò)程
(3)這表明藺相如有怎樣的精神?(不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
5、結(jié)果怎樣?齊讀第10節(jié)
(藺相如完璧歸趙立了功,趙王封他做了上大夫。)
大夫:官職,分上、中、下三等,上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。
五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果
(起因是秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。)
六、自學(xué)下兩個(gè)故事,分清事情的前因后果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)第二、三大段,分清每個(gè)故事的前因后果,搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。
二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
閱讀思考:(小黑板)
1、你會(huì)提出什么問(wèn)題?
2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。
3、藺相如、廉頗是怎樣的人?
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生默讀、思考
2、你會(huì)提出什么問(wèn)題?
質(zhì)疑解難:瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂(lè)器。
缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
我們把大家提出的問(wèn)題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。(出示小黑板)
(1)誰(shuí)為什么提出澠池會(huì)?
(2)趙王決定怎樣?
(3)藺相如為什么逼秦王擊缶?
(4)秦王擊缶后,為什么“不敢把趙王怎么樣?”
3、逐問(wèn)題討論
答(1):指名讀11節(jié),此時(shí)將相關(guān)系怎樣?(和)
答(2):指名說(shuō)(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄,表示秦趙地位不平等,以此侮辱趙國(guó)。藺相如逼秦王擊缶,也叫人記錄,維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。)
答(3):指名讀14節(jié)(藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)。)
答(4):(因?yàn)榍赝踔懒粟w國(guó)文官藺相如的厲害,所以他不敢把趙王怎么樣。)
4、弄清故事的原因和結(jié)果。
齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功?(他維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán))所以趙王封他為上卿。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。
1、學(xué)生小聲自讀,思考總要求。
2、你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生互問(wèn))
歸納問(wèn)題(出示小黑板)
(1)廉頗為什么不服氣?
(2)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?
(3)廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪?
3、小組討論
4、逐問(wèn)題討論
答(1):指名說(shuō)讀第16節(jié)(藺相如職位比廉頗高。)
答(2):指名說(shuō)(藺相如避著廉頗)為什么?指導(dǎo)讀藺相如說(shuō)的一段話,體會(huì)他是為了趙國(guó),心胸開闊。
答(3):(出示掛圖)指名讀第18節(jié)(誠(chéng)意和好、勇于改過(guò))
5、說(shuō)一說(shuō)故事的前因后果
結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意?(同心協(xié)力)
6、說(shuō)說(shuō)藺相如、廉頗是怎樣的人?(見(jiàn)板書)
藺相如為什么會(huì)機(jī)智勇敢、心胸開闊?(愛(ài)國(guó))
廉頗為什么會(huì)勇于改過(guò)?(愛(ài)國(guó))
7、思想教育:我們平時(shí),只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心,才能把班級(jí)工作搞好。
五、練習(xí):指名說(shuō)原因、結(jié)果,然后同桌互說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):
11、將相和
廉頗 藺相如(齊心協(xié)力)愛(ài)國(guó)
完璧歸趙 立功 機(jī)智勇敢
澠池會(huì)見(jiàn) 再立功 心胸開闊
居功自傲 負(fù)荊請(qǐng)罪 勇于改過(guò)
(原因)(結(jié)果)(品質(zhì))
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教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解:“和”,就是和好。
2.質(zhì)疑激趣。看到課題,你們想知道什么?
“將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?
二、初讀感知
1.帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
3.快速瀏覽全文,把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)
三、理清層次
1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?根據(jù)提綱給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
2.交流。
第一段(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,保護(hù)國(guó)寶,立了大功。
第二段(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)暴,維護(hù)國(guó)威,又立新功。
第三段(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。
四、深入研讀
1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不去!”
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.這樣下去,廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵,到那時(shí),趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的,什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好,老師建議大家讀讀全文,看看藺相如是不是真的靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?
3.出示學(xué)習(xí)提示:
(1)學(xué)習(xí)任務(wù):一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。
(2)學(xué)習(xí)建議:建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn),并感情朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來(lái)說(shuō)服廉頗。
(3)友情提醒:你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
4.學(xué)生自主研讀課文
5.交流
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《將相和》一文是第十冊(cè)語(yǔ)文第五單元的一篇課文,本單元的重點(diǎn)是借助重點(diǎn)句來(lái)理解課文。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法:
一、借助過(guò)渡句,理清三個(gè)故事之間的基本關(guān)系
1、學(xué)習(xí)單元提示,學(xué)生通讀課文找到文章過(guò)渡句,結(jié)合上面對(duì)“和”的理解,引出了哪三個(gè)故事?
和不和和
完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪)
發(fā)展原因
這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練,以讀懂為基礎(chǔ),向讀深、讀透發(fā)展。把學(xué)會(huì)讀書作為一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)點(diǎn)來(lái)抓:因?yàn)樽x書能力是語(yǔ)文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。
2、細(xì)讀三個(gè)故事,自學(xué)討論,理清每個(gè)故事的前因后果,學(xué)生參與板書。
3、在找到三個(gè)故事各自因果的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀,領(lǐng)會(huì)每個(gè)故事之間的因果聯(lián)系。
二、讓學(xué)生在開放作業(yè)中學(xué)會(huì)合作
開放式作業(yè)要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性,要突破單純注重知識(shí)和智力的局限,就不能拘泥于教材,而應(yīng)根據(jù)教材拓展延伸,內(nèi)容要豐富多彩,形式要靈活多樣,特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)。
1、展開想象,補(bǔ)充課文的空白內(nèi)容:
出于表達(dá)中心的需要,教材中有些地方的敘述比較簡(jiǎn)略,有的形成空白,教師可以抓住這些簡(jiǎn)略進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)《將相和》時(shí),我讓學(xué)生補(bǔ)寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習(xí)處在特定的情境中,內(nèi)容又與課文緊密相連,故學(xué)生很樂(lè)于展開自己的想象,也易于學(xué)生接受。
2、課內(nèi)外結(jié)合,開展辯論:
學(xué)習(xí)了《將相和》之后,我精心設(shè)計(jì)一道辯論題:究竟藺相如的職位應(yīng)該不應(yīng)該比廉頗的職位高?要求學(xué)生課后準(zhǔn)備,將課堂教學(xué)延伸到課外。我欣喜地看到,學(xué)生都在積極地為辯論賽做準(zhǔn)備,他們翻閱圖書雜志,上網(wǎng)查找資料,合作擬定發(fā)言提綱,分組討論交流,推薦參賽選手,樂(lè)此不疲。辯論賽進(jìn)行得很激烈,通過(guò)辯論,同學(xué)們更加深刻認(rèn)識(shí)到:將相和,國(guó)則安;將相不和,國(guó)則危。大敵當(dāng)前,將相以國(guó)家利益為重,共同抗秦,實(shí)乃千古流傳的佳話。更有學(xué)生能聯(lián)系班級(jí)實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。學(xué)生在這些活動(dòng)中積極性很高,在準(zhǔn)備與研討過(guò)程中學(xué)生鞏固了課本知識(shí),學(xué)會(huì)了互相合作鍛煉實(shí)踐能力,這種開放式作業(yè)通過(guò)合作完成,較好地消除了學(xué)生對(duì)作業(yè)的枯燥感、無(wú)奈感、讓更多的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、借助課本劇形式,加深人物形象
通過(guò)上面幾方面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí),但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此,我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇,把做的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演,不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果,學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)踐了一次,本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō),又有了一次很真切,很實(shí)在的感悟。