小學五年級語文下冊我想教學設計
小學五年級語文下冊我想教學設計
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《我想》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學五年級語文下冊《我想》教學設計1
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字8個。
3、理解課文內(nèi)容,讓學生了解作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,并體會所表達的思想感情。
教學重難點:
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備:小黑板,生字、詞卡片。
課型:課文
教學方法:討論、小組合作式
教學步驟:
一、導入新課:
1、同學們,你有什么樣的愿望?能說說嗎?(指名說說)
2、同學們,今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”,好嗎?
3、板書課題:《我想》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。
(2)出示8個生字,學生“開火車”認讀。
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
(4)指名接讀課文,并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)喜歡第一節(jié)的同學起立讀課文第一節(jié)。
?、僮杂勺x第一節(jié),學生邊讀邊想象。
?、谥该f說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
③指導讀第一節(jié)。
?、苤该x、齊讀第一節(jié)。
(2)喜歡第二節(jié)的同學起立讀課文第二節(jié)。
?、龠x擇喜歡的方式讀課文,學生邊讀邊想象。
?、谥该f說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
?、壑笇ёx第二節(jié)。
?、苤该x、齊讀第二節(jié)。
(3)男同學讀第二節(jié)。
①選擇喜歡的方式讀課文,學生邊讀邊想象。
?、谥该f說:自己望到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
?、壑笇ёx第三節(jié)。
?、苤该x、齊讀第三節(jié)。
(4)女同學讀第二節(jié)。
?、龠x擇喜歡的方式讀課文,學生邊讀邊想象。
?、谥该f說:自己想到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
?、壑笇ёx第四節(jié)。
?、苤该x、齊讀第四節(jié)。
(5)齊讀課文。
?、僬f說:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
?、谥该f說。
③在小組中學習:仿照課文第三節(jié)再編一段。
*學生自由編寫。
*指名匯報。
(6)小組學習:朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(7)試背課文。
(8)能背的同學起立背。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設計:
手兒 布谷鳥歌唱
腳丫 綠色帳篷
我想
眼睛 我的課堂
自己 遙遠的地方
第二課時
教學目標:
1、學會正確書寫9個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點:
1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。
2、抄寫詞語。
教學準備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫字課
教學方法:討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入新課:
1、背誦課文《我想》。
2、出示8個生字,學生認讀。(開火車)
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
3、出示生詞,男、女同學接讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
二、新課:
1、出示要寫生字,學生認讀。
悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙
2、學生分析字形,互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫,并指名評價。
(3)書寫生字,每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量( )
*抄寫詞語。
(5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計:
我想
五、教學后記:
小學五年級語文下冊《我想》教學設計2
教學要求:
1、指導學生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學重點難點:
指導學生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
一、預習課文要求
1. 自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標記自己不懂的地方,以便上課進行討論。
二、導入新課
1. 學生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題,齊讀課題。
三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。
四、檢查學生小組學習情況。
1. 認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2. 重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
3. 選擇重點理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導認真閱讀,深入理解詩歌
1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學生評價朗讀情況。
2.小組提問,全班討論交流。
3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段,談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解(分節(jié)進行)
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。
2. 引導學生討論:我望啊望,望到了什么呢?
為什么說“藍天是我的課堂”?
遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學生充分的時間進行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語
1、認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。
三、鞏固練習:背誦《我想》
小學五年級語文下冊《我想》教學設計反思
《我想》這一課的教學設計,我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念:
一是讓學生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學習的習慣,鼓勵學生認真對待學習,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計,讓學生在讀中質疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學生的語文素質。
三是注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對學生的評價,又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價,促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關系。