蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)19我和祖父的園子
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課《我和祖父的園子》表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課《我和祖父的園子》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課《我和祖父的園子》課文原文
呼蘭河這小城里住著我的祖父。我出生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了。
我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
祖父一天都在園子里邊,我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:“這是什么?”
我說:“谷子。”
祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的。”
我看著祖父還在笑,我就說:“你不信,我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父雖然教我,可我并不細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空里一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!”
太陽在園子里是顯得特別大?;ㄩ_了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課《我和祖父的園子》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——(齊讀課題)
2.上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很有才華的女作家蕭紅,還提出了一些有價(jià)值的問題,老師梳理了一下,有這么三個(gè)問題需要在今天的課堂上解決。(出示三個(gè)問題指名讀題)有信心完成嗎?
二、賞讀,看景物之自由。
1.我們先來看第一個(gè)問題。這是個(gè)什么樣的園子是哪幾個(gè)自然段寫到的?(2、13)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié),在我和祖父的園子里漫步,你看到了什么?感受到了什么?(樣樣都有,充滿生機(jī),色彩斑斕,蜂飛蝶舞,蟲鳴鳥叫,螞蚱蹦跳,植物瘋長(zhǎng),悠閑愜意……)
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面,體會(huì)園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣,自由自在,并相機(jī)出示段落,有感情地朗讀有關(guān)句子。(板書:自由)
3.蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng),園子里生機(jī)盎然??梢哉f一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
三、品讀,解“我”之自由。
1.過渡:在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來讀讀課文的3—12自然段,劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,和同桌說說自己的感受。
2.交流討論:你看到我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等)你覺得哪件事最有趣,使你看著看著就想笑了?
3.交流時(shí)說、議、讀相結(jié)合。
?、?祖父戴一頂大草帽……我就拔草。)
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
②(種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。)
我哪里是在種小白菜,其實(shí)就是在瞎鬧。
?、?鏟地時(shí),爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,寫出了“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
?、?搶水瓢澆菜)
你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,讀書讀出了自己。
?、?第11節(jié))
我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,你體會(huì)到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”,真會(huì)思考!把這樣的感受放進(jìn)去,讀一讀。
4.選擇你最感興趣的一段,讀出這種自由和快樂,自己試試。
5.我跟著祖父在田邊勞動(dòng)也是自由的:種小白菜,我是在瞎鬧;鏟地,我是在亂勾;澆菜,我是在亂鬧……我要做什么,就做什么,想怎么做,就怎么做,多快樂呀!(板書:快樂)
四、細(xì)讀,悟祖父之愛。
1.那我在園子里為什么會(huì)這么自由,這么快樂,這么無拘無束呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,當(dāng)我做這些事的時(shí)候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?劃出有關(guān)的句子。
?、傥夷貌粍?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。
?、谧娓嘎匕盐医羞^去,講給我聽,說明他很有耐心。
?、圩娓复笮ζ饋?,笑中包含著慈愛與寬容。
2.課前老師搜集了這么一段資料,(出示資料:蕭紅是個(gè)苦孩子,母親在她很小的時(shí)候就去世了;父親因她是女孩不喜歡她;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父,年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打,祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭,說:“長(zhǎng)大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀)
3.正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù),我才能在園子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。(板書:愛)
五、總結(jié)全文。
1.這節(jié)課,我們走進(jìn)了園子,走進(jìn)了蕭紅的童年生活,也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心,再讀課題,園子還是個(gè)普通的園子嗎?(童年的樂園、精神的家園)
2.我們每個(gè)人也都有自己的童年,也發(fā)生過一些趣事,能與大家一同分享嗎?(出示小練筆)
3. 同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子,是“一切都活了”的園子,蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。
蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第19課《我和祖父的園子》教學(xué)反思
《我和祖父的園子》節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》。文章通過描寫我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫,表達(dá)出作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。教學(xué)這篇散文時(shí),讓學(xué)生感受快樂的氣氛不難,但讓學(xué)生透過快樂感受眷戀懷念之情就稍顯困難了。
在教學(xué)中,我遵循著散文“文散而神聚”的特點(diǎn),在初讀的基礎(chǔ)上,直接抓住學(xué)生的初讀感受——小女孩在園子里是快樂的、園子里的一切都是自由的——展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,感受文中自由的快樂。
其一:學(xué)生抓住課文中快樂的事,體會(huì)小女孩的自由。無論栽花、拔草,也無論種菜、鏟地,學(xué)生在朗讀那些看似重復(fù),又充滿情趣的句子時(shí),臉上是帶著笑的,心里也一定是快樂的。特別是文章中描寫“狗尾草”“澆菜”的段落更勾起孩子們的回憶,課堂氣氛非?;钴S。同時(shí),我也用這樣的感嘆來回應(yīng)著孩子們的朗讀和交流:“是呀,踢出的是泥土和種子,可飛出的卻是快樂!”“我揚(yáng)起的不僅是水滴,更是我的無憂無慮”“是呀,玩得累了,玩得睡著了,玩得多盡興呀!”……
其二:學(xué)生們抓住自由的景物,體會(huì)園子里的一切都是自由的。尤其是課文第二、和倒數(shù)第二自然段。文章中那些抓住色彩來描寫的語言、那些“要怎么就怎么”的無拘束的語言,充滿著感染力,學(xué)生在朗讀挑戰(zhàn)中發(fā)出這樣的感嘆:“園子里那些黃瓜、倭瓜、蝴蝶、蜂子都是自由的,生活在園子里的我和祖父更是快樂的了!”“這樣無拘無束的天地,一定充滿情趣,我敢說是我們大家都向往的!”我也附和著他們的感受說:“是呀,快樂是不嫌重復(fù)的,自由是不嫌羅嗦的!只有擁有了愛的快樂和自由,才是最快樂的,最自由的,最讓人難以忘懷的。”
其三:引導(dǎo)學(xué)生抓住快樂的主線,感受親情無限。當(dāng)孩子們帶著滿心的歡喜,滿懷的自由,陶醉其中時(shí),我拋給學(xué)生一個(gè)問題:這樣的快樂是怎樣獲得的呢?學(xué)生帶著問題再次閱讀課文,終于,他們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,那就是“笑”,祖父的笑。這時(shí),我們才完全明白了,是祖父的愛讓“我”擁有了快樂和自由。“是這份溫暖的愛,無論何時(shí),無論何地,只要憶及祖父那甜甜的笑時(shí),蕭紅的心中的園子,就立即成了一個(gè)愛的園子,一個(gè)充滿快樂和自由的園子。”至此,孩子們才從更深的情感中感受著課文的內(nèi)涵。
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