五年級語文下冊第16課音樂之都維也納
五年級語文下冊第16課音樂之都維也納
五年級語文下冊第16課《音樂之都維也納》課文講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源,指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第16課《音樂之都維也納》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第16課《音樂之都維也納》課文
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而過。
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀以來,世界上許多著名的音樂家,如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等,都在這里度過大部分音樂生涯,譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒,到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀念樂壇大師,維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等,也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上,也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時,隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚,公園里還舉行露天音樂演奏會,悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳,在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統(tǒng),尤其在合家歡樂的時候,總要演奏一番,優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。更有趣的是,在舉行集會、慶典甚至政府會議時,會前會后也要各奏一曲古典音樂,這幾乎成了慣例。
在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名,被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方,色彩和諧,本身就是一件完美的藝術品。設計最獨特的是移動舞臺,縱深46米,由幾層平臺組成,可隨意升高、降低或轉動。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺的總面積達1500平方米,配備有現(xiàn)代化的照明設備。觀眾席位于劇場中央,共6層,可容納2200人。
被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會大廈,裝飾精美,金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前,豎立著16尊大理石雕刻的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口,放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間,畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下,到處金光閃閃。
每到新年,在“金色大廳”里都要舉行世界一流的新年音樂會,奧地利總統(tǒng)和維也納各界著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演,吸引著成千上萬的國內外觀眾。
五年級語文下冊第16課《音樂之都維也納》課文教學設計
教學目的:
1、熟讀課文,背誦指定段落。
2、體會維也納的特點,理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。
教學過程:
一、導入
上堂課我們學習了課文的第一段,你知道了什么?“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產生無限的遐想。
在開始學習本文之初,我們有不少同學提出了這樣一個問題:為什么把維也納叫作音樂之都?(板書:?)這一堂課,我們一起圍繞這個問題進行探究。
二、自學
1、自學要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內容設計成問題。
2、學生自學,教師巡視。
3、請學生當老師,向大家提問題,教師板書:
CAI出示: (1)、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?
(3)、為什么說維也納一天也離不開音樂?
(4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、獨立解決問題,抓住重點體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本,要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導體會重點,實施語文訓練:
A①回答第一個問題,板書:古典音樂的搖籃
?、谕瑢W們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關系?這樣寫有什么好處?
(放在自然段開頭,突出要寫的主要內容,給讀者留下了深刻的印象。)
?、勰膸讉€自然段也是這樣寫的?
?、苣隳苷務勀闼斫獾?ldquo;搖籃”嗎?再讀課文,用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?
?、軨AI出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
⑥齊讀。
小結:這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
B①回答第二個問題:板書:用音樂裝飾的城市。
?、贑AI出示:欣賞維也納風光。
?、圩プ?ldquo;到處、就連……也”等引讀課文。
小結:通過學習,我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。
C①回答第三個問題板書:離不開音樂
?、邶R讀課文。
小結:維也納人真的一天也離不開音樂。
?、勰阆矚g剛才我們學習的哪一節(jié)就讀。
總結:這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都,僅僅如此嗎?
不!在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
四、學習五、六自然段
(一)學習第五節(jié)
1、默讀第五自然段,用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書體會。
歌劇院大(追問:哪些詞句體現(xiàn))——抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。
歌劇院金碧輝煌(追問二)作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書:世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院,欣賞
小結:國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié),通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
(二)學習第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?
2、交流匯報:音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結:我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文,為什么說維也納是音樂之都?
總結:這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目,令我們無限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關介紹世界名都的資料,同學之間相互交流。
2、請每個同學設計一個中心句,然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。
五年級語文下冊第16課《音樂之都維也納》課文教學反思
《音樂之都維也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌,講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源,表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔。學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍,感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶,培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣,提高學生的審美意識。課堂教學中,如何實現(xiàn)教師和學生之間,學生和學生之間互動對話,如何創(chuàng)設氛圍,鼓勵學生形成獨特的感受,乃是在教學設計中首先要思考的問題。因此在制定教學目標、設計教學活動時,以此為主線,努力做到以下三點:
1、強調個性化朗讀
閱讀是一種從書面符號中獲取和轉換信息的過程,具有獨立性、個體性。閱讀教學要關懷學生內心的情感,感受體驗作品的語言魅力。這一過程教師的講解代替不了,學生的合作學習也取代不了,必須靠自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言,教師在教學中要營造良好的氛圍,讓學生回歸到常態(tài)中,在師生對話、互動過程中,使學生潛心會文,感受所蘊涵的精神元素。在教學中最好的表現(xiàn)形式,就是朗讀。而對于同一語言材料,每個同學根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學中,教師要力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上,用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感,從而達到個性化朗讀的目的。
2、課內課外閱讀材料有機結合
新課程下,對語文教學的改革,提出這樣的要求,不僅要讓課堂充盈豐富多彩的語文實踐活動,使小課堂連著大世界,而且要拓寬語文教育。但是學生學習語文的時間、機會主要在語文課上。因此,還要把課堂教學作為改革的一個重點。因此在教學中,課堂教學中有機地把課內閱讀材料與課外閱讀材料整合起來,解決課堂教學的重點難點問題,提高課堂效益的。
從《音樂之都維也納》這篇課文的內容看,要理解維也納為什么會被稱為音樂之都?如果沒有一定的背景材料加以補充,顯然難以解決這一問題。因此,在學習課文前搜集大量的資料,如各音樂家的生平、業(yè)績,維也納的公園、劇院,城市的裝飾,人們的生活習慣等等。
3、信息技術的應用優(yōu)化課堂教學效果。
教學實施過程中,多媒體課件提供大量圖片和音樂,拉近學生和課文內容之間的距離。
在教學中,一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風采的圖片,在舒緩的音樂聲中,交替呈現(xiàn),創(chuàng)設了與課文內容相似的情境,給學生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學習情境下,學生誦讀課文的語言文字自然有了獨特的感受,真切地感悟語言文字所帶來的意境。
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