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西師大版五年級下冊語文第七課兒子的創(chuàng)意(2)

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  西師大版五年級下冊語文第七課《兒子的創(chuàng)意》教學設(shè)計

  【教學目標】

  1.自主學會本課生字,能工整地書寫、正確地運用。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

  3.聯(lián)系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

  【教學重、難點】

  感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處,體會人物的思想感情。

  【教學準備】

  教師:搜集“創(chuàng)意”的故事:《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

  學生:了解作者畢淑敏,搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

  教學時間:2課時。

  【教學過程】

  一、從課題入手,整體感知

  1.出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片,讓學生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告,讓學生對“創(chuàng)意”有所感知,隨后談?wù)勛约簩?ldquo;創(chuàng)意”的理解。

  2.引出本課課題:兒子的創(chuàng)意。

  讀課題,并質(zhì)疑。如:兒子的創(chuàng)意是什么?

  3.了解作者畢淑敏:請學生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私猓處熯m當補充。

  二、初讀課文,了解大意

  1.通過抽讀生字、詞,了解學生的自學情況。

  2.聯(lián)系生活積累,讓生談?wù)勛约簩?ldquo;異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

  3.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?能用簡潔的語言說說。

  4.理清文章的脈絡(luò)。

  (1)課文是按什么順序來寫的呢?(事情發(fā)展的先后順序:起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

  (2)你能將課文分成三部分嗎?(起因:1~6段;經(jīng)過:5~19段;結(jié)果:20段。)

  三、細讀課文,感受人物思想

  1.事情的起因是怎么回事呢?讀相關(guān)段落,用自己的話說一說。

  (1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢?用文中的詞語概括(勇敢)。

  在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

  (2)面對兒子如此自信的想法,母親是何種態(tài)度,她為什么對兒子的舉動不予理睬?(母親持懷疑態(tài)度,認為這件事不過又是兒子的異想天開,因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢。)

  2.母親與兒子的不同看法,導致母子之間發(fā)生了爭論。讓學生自讀事情的經(jīng)過部分,找出兒子與母親的幾次爭論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭論中能看出什么?并能批注在課文旁邊。(板書:三次爭論)

  母親的觀點兒子的想法

  第一次

  第二次

  第三次

  何為“創(chuàng)意”

  引導學生填表,相機理解課文。

  (1)第1次爭論。

  ①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣?母親覺得一個小學生對于科技、建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒,認為自己知識不多,但有創(chuàng)意。

 ?、趶哪赣H、兒子的觀點里,你體會到了什么?

  母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅持自己的想法。

  ③你從哪兒可以感受到兒子勇敢?

  兒子敢于實踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心。

  (2)第2次爭論。

  ①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣?

  母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格,而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽,用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨特風格”的疑問。

 ?、诜纸巧首x這部分,勾畫出兒子的創(chuàng)意,借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象),說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何?(兒子的創(chuàng)意的確很有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體,并不是隨便的胡思亂想。)

 ?、圻@一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎?(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的。)

  (3)分角色朗讀第3次爭論,找出各自的觀點、想法。

  第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。

  總結(jié):從兩人三次爭論中,我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同,你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎?如,母親的看法:創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造),學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。兒子的看法:創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

  3.在母親與兒子的三次爭論中,他們分別給你留下了怎樣的印象?(母親對兒子能力的懷疑、不信任;兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試,面對阻撓毫不言棄。)

  (根據(jù)學生的回答板書:勇敢、懷疑)

  4.正是兒子的敢于創(chuàng)造,勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法,所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功,兒子會是什么心情?母親又會怎么想?她會對兒子說點什么呢?試著寫寫。

  (相機板書:成功、震撼)

  四、課外拓展

  1.學習了這一課,同學們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知?其實“創(chuàng)意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子,教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

  2.學了本課,聽了這些故事,你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢?有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢?

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