五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課把鐵路修到拉薩去評(píng)課稿
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課把鐵路修到拉薩去評(píng)課稿
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》評(píng)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》評(píng)課稿
聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《把鐵路修到拉薩去》這節(jié)課，讓我受益匪淺,我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、以讀貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)中，李老師抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀、齊讀、默讀、展示讀等多種方式，感受解設(shè)者樂(lè)觀向上、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、能抓住課文主線，進(jìn)行學(xué)生思維、語(yǔ)言的訓(xùn)練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話，它既是西藏自治區(qū)人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過(guò)深思熟慮后做出的一個(gè)重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現(xiàn)出來(lái)的決心。工人們?cè)谀切拗F路中所遇到的種種困難是現(xiàn)實(shí)存在的，但它在王老師對(duì)這句話的朗讀和引導(dǎo)中似乎都變得那么的渺小了，學(xué)生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力，此時(shí)學(xué)生的心在動(dòng)，情在涌，他們此時(shí)的心情應(yīng)該是激動(dòng)的，他們的心里充滿了對(duì)工人們的敬佩。
三、抓住行文線索，體會(huì)人物精神
“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí)，李老師首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。“那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。”這個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)片斷及反思
【教學(xué)片斷】
師：這是一篇閱讀課文，下面請(qǐng)大家自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
生：交流：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路?
2、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
3、將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示的要求，自學(xué)課文，可以用筆在書上勾畫出你想要的答案，也可以在重要的句子旁邊做批注。
(生按要求自學(xué)。此時(shí)有一學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)。)
生：老師，課文說(shuō)要把鐵路修到西藏的拉薩，為什么這條鐵路叫青藏鐵路，而不叫西藏鐵路?
師：現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是弄懂自讀提示提出的學(xué)習(xí)要求，你這個(gè)問(wèn)題，等一會(huì)解決我們?cè)賮?lái)解決，好不好?
(生坐下繼續(xù)自學(xué)。)
【教學(xué)反思】
自學(xué)中出現(xiàn)這種情況是我始料未及的，在課前我查閱了大量的資料來(lái)了解青藏鐵路的各方面情況，而單單忽略了它的命名問(wèn)題，所以此時(shí)學(xué)生給提出的問(wèn)題，一時(shí)之下，沒(méi)有想出準(zhǔn)確的答案，而我的回答只是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，給自己留下空間來(lái)思考怎么處理這個(gè)問(wèn)題。從這一點(diǎn)我看到了自己課前準(zhǔn)備工作的欠缺，也缺少優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的課堂機(jī)智?，F(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的輕松氛圍，大膽承認(rèn)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不了解，與學(xué)生們共同尋求答案，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表意見(jiàn)的信心，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐漸變成一種樂(lè)趣。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)建議
1、課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路在西部大開(kāi)發(fā)中的地位，認(rèn)識(shí)到對(duì)溝通東西部、促進(jìn)合作發(fā)展，造福西藏地區(qū)和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng)1142千米青藏鐵路的線路：從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過(guò)“世界屋脊”青藏高原，到達(dá)雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。
2、本文為略讀課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。
在交流中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。在克服這些困難的過(guò)程中，建設(shè)者身上有一種頑強(qiáng)的精神。這種精神具體表現(xiàn)為特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗;以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神奮戰(zhàn)在千里工地。他們逢山開(kāi)路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒(méi)有闖不過(guò)的火焰山。他們不懼生命危險(xiǎn)，克服了高寒、低壓、缺氧、風(fēng)雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來(lái)的困難;他們以科學(xué)和創(chuàng)新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級(jí)難題。
同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到，在建設(shè)者身上，始終斗志高昂，洋溢著無(wú)堅(jiān)不摧的樂(lè)觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的筑路大軍”“制服了逞兇一時(shí)的凍土”“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”。
3、作者在表達(dá)上感情濃郁，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有許多感嘆句，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥那楦小?/p>
4、還可讓學(xué)生自讀《詹天佑》，進(jìn)行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國(guó)家的阻撓和要挾下，修建了中國(guó)的第一條鐵路;今天中國(guó)人修建的是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。詹天佑率領(lǐng)工人們頑強(qiáng)拼搏，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和吃苦精神克服了重重困難;西部建設(shè)者憑著科技和奉獻(xiàn)精神，攻克了世界級(jí)難題。從比較中感受到中國(guó)在經(jīng)濟(jì)和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩篇文章的寫作特點(diǎn)。
5、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的興趣，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情況。
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