蘇教版五年級下冊語文第27課水教學(xué)設(shè)計
蘇教版五年級下冊語文第27課水教學(xué)設(shè)計
《水》是蘇教版五年級下冊語文第27課,課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,突出了水的無比珍貴。學(xué)習(xí)啦整理了五年級下冊蘇教版語文第27課《水》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有幫助!
蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,初探文本。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課,板書課題:水
2、請同學(xué)們齊讀課題,讀---
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會?
請大家瀏覽全文,用文中的一句話概括你的這種體會。
出示:“水,成了村子里最珍貴的東西。
齊讀這句話。
4、現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文,走進(jìn)作家曾生活過的這個缺水的小村子。
二、精讀品悟,走進(jìn)文本。
1、同學(xué)們,在你們的心目中什么樣的東西才是最珍貴的東西呢?
請學(xué)生自由談。
那作家馬朝虎為什么會說“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?請同學(xué)們輕輕地打開課本,認(rèn)真地讀讀課文,找一找相關(guān)的語句,畫一畫,讀一讀,品一品這些文字可以在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生按要求自讀課文
3、師巡視指導(dǎo)
4、小組交流
5、集體匯報交流,展示學(xué)習(xí)成果
(一)品讀詞句,體驗無水之苦
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中一連串的數(shù)字描寫
談到這里你們是什么感受?
齊讀(水,成了村子里最珍貴的東西)
把這種感受讀出來!指名讀,齊讀。
2、同學(xué)們村里有有首歌謠是這樣唱的:“半夜起來去爬山,爬過一山又一山,雞叫天亮找到水,回家太陽快落山。”來跟老師讀讀。你們什么感受?齊讀(水成了村子里最珍貴的東西)
多么不容易的一擔(dān)水呀!這不正驗證了村里人說得最多的一句話嗎?——(出示“請我喝酒不如請我喝水”。) 看來,在村民們的眼里,在這個嚴(yán)重缺水的地方,水的的確確比酒都珍貴。一想到這些,我們就情不自禁地想說——(水,成了村子里最珍貴的東西。)(齊讀)
3、出示圖片:讓我們一起把目光聚集到這:。。??戳艘荒荒划嬅?,假如你生活在這樣一個村子里,你會有怎樣的感受? 板書:苦把你的感受融進(jìn)去,讓我們再讀這一句。(生讀)
(二)深入體驗,尋找有水之樂
1、學(xué)生找讀后,出示第二自然段的文字
自由輕聲讀讀這段文字,誰來說說哪句話你印象最深刻?
(1)下雨天是村子里每個人都期盼的日子。
為什么這么說?學(xué)生談感受
出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
(2)、先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶來的撫摸與清涼,還仰起頭,長大嘴巴,趣吃天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣無遮無擋----男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。
引導(dǎo)學(xué)生,體會在這難得的日子里,人們該是如何狂歡! 讀。(情境體驗,引導(dǎo)想象,聯(lián)系實際)
板書:樂
(3)、這樣的日子就像過節(jié)一樣小孩子奔跑跳躍,大呼小叫,大人們雖然拘謹(jǐn),但是有水讓他們的內(nèi)心也充滿著快樂。
師小結(jié):因為那里( 缺水 ),所以,就在這樣的下雨天,我們在與水里(洗澡最快樂)。齊讀:水,成了村子里最珍貴的東西。
讓我們用朗讀來體會這份快樂而又酸澀的幸福吧!指名讀,齊讀這一段。
(4)、雨停了,在這種快樂的背后你體會到什么?
出示:“風(fēng)干”“干燥”“炎熱”“驕陽”“曬干” 這組詞帶給你一種什么樣的感覺?
生匯報讀
讀讀文中的這樣的句子,讀出你的情感來,
交流:“風(fēng)干”是什么意思?借助狗尾巴草圖,試想一下:像被曬干的四兄弟會是什么樣子?這時最需要的是什么?(水)
可是,母親卻用一把大鎖鎖住了藏有水的水窖,出示第四節(jié)的文字
2、認(rèn)識水窖嗎?(水窖圖片)這就是作者家鄉(xiāng)的水窖,為什么要建水窖?在這個村子里,為什么要儲水?
由此可見,引讀:水,成了村子里最珍貴的東西了。
(1)、為什么說那把鑰匙象征著權(quán)威,幸福和痛快,你是怎么理解的?把你的想法說給大家聽聽。
引導(dǎo):“水,成了村子里最珍貴的東西。”
(2)、走進(jìn)“勺水沖涼”之樂
出示第五小節(jié)的文字
請同學(xué)們閉上眼睛,(師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀,你們有什么感受?平時你在洗澡的時候有過這種感覺嗎?那就讓我們再讀讀這段文字,一起去感受這一勺水帶給我們四兄弟的快樂。(生齊讀)
這讓我們又一次深深感到了——(水,成了村子里最珍貴的東西)
當(dāng)母親鎖上水窖時,看到他們這么快樂,笑著說——你們真的餓壞了。
?、倌阌X得母親的話中,哪個字最能吸引你的眼球?
?、跒槭裁匆?ldquo;餓”而不用“渴”字?
?、蹘熜〗Y(jié):。。。這種獨(dú)特的感覺作者記憶猶新,也讓我們再次認(rèn)識到——(水,成了村子里最珍貴的東西。)
三、反襯抒懷,領(lǐng)悟“反襯”寫法
1、《水》的原題目是《餓水》,作家生活的村子明明是缺水-----苦,可他卻濃墨重彩的寫了“洗澡樂”,“勺水沖涼樂”,想一想,作者為什么要這樣寫,這樣寫有什么好處呢?
2、就是這種強(qiáng)烈的對比反襯,再次讓我們覺得引讀:水,成了村子里最珍貴的東西。
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、同學(xué)們,我們生活的地方并不缺水,但其實我們國家是世界上及其貧水的國家之一。在我國缺水的地方遠(yuǎn)不止作者的家鄉(xiāng),我們來看一組圖片。
2、課件出示圖片
3、看到這兒,你們有什么話要說嗎?
生自由發(fā)言
4、師總結(jié):同學(xué)們,水是生命的源泉,讓我們從今天做起,從自我做起,愛水,節(jié)水吧!因為,引讀-------出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
六、拓展延伸
1、寫一條公益用語號召人們愛水、節(jié)水。
2、用走進(jìn)的實際行動節(jié)約水資源,并堅持做下去!
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教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動地描述。激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)手段:多媒體輔助法 以讀促悟法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生齊讀:27水)
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是圍繞那句話來寫的? 【板書:珍貴】
3、你在哪找到的?
文章的中心句不一定在課文的開頭或結(jié)尾,他也有可能藏在段落的中間。
今天我們就一起探討探討作者是如何把這水的珍貴寫的可觀可感的。
二、感受水的珍貴。
(一)取水之難
1、【示第一自然段】請同學(xué)們自由讀讀這一自然段,思考,你從什么地方體會出“水,成了村子里最珍貴的東西”?圈畫出關(guān)鍵的字詞,并在旁邊寫寫你的感受。
“十公里之外” 路途遠(yuǎn) “很小的泉眼” 水源小
“一個小時的長隊” 時間長 “一擔(dān)” 收獲小 齊讀
2、【示配樂圖片】通過這些圖片,透過這些字詞,你看到了怎樣的畫面?感覺到了什么?
(長長的隊伍,人們焦急又無奈地等待著,生活十分的苦……突出辛苦、難)
3、將這種感覺放到句子里再讀一讀。 指名讀
4、得到一擔(dān)水是多么的不容易,所以——(接讀:水,成了村子里最珍貴的東西)
5、你還從什么地方感受出水的珍貴?
“請我喝酒不如請我喝水,這是村子里人說得最多的一句話。” (水比酒更珍貴。)
6、讓我們一起來感受水的珍貴。 (齊讀)
過渡:為了寫出水的珍貴,作者描寫哪些場景?【板書:淋雨之樂、勺浴之樂】
(二)淋雨之樂
1、文章哪里寫了淋雨之樂? (第二自然段)
讓我們把目光聚焦在第二自然段,請同學(xué)們默讀,思考你從哪里感受到水的珍貴?
2、交流反饋:
你從哪里,哪個詞語感受到水的珍貴? 期盼(村里的人們非常期望、盼望下雨)
他們期盼下雨的理由是什么呢?雨有什么作用?同學(xué)們再讀一讀,概括說說。
A儲水: 讀句子
B洗澡:
?、?同學(xué)們,我們生活在水鄉(xiāng),每天可以洗澡。而那兒的孩子們可能半年、一年,甚至好幾年洗不上澡,因為他們——(引讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。)
老師聽到同學(xué)們重讀這組關(guān)聯(lián)詞 (只有……才……)
能用自己的話來說說嗎?(如果不下雨,大家就沒辦法痛痛快快洗澡)
② 在雨中洗澡的感覺是什么樣的?(痛痛快快)
?、?孩子們是怎樣洗澡的?(指名讀)
從哪些詞語可以看出是痛痛快快的?(脫得光溜溜,奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、仰起頭、張大嘴巴、吃)
a孩子們?yōu)槭裁匆?ldquo;全身脫得光溜溜的”?(讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒有洗過澡,需要盡情地享受一下水的清涼)
b“奔跑跳躍”和“大呼小叫”你仿佛看到了什么?聽到了什么?
c動作的具體刻畫,能讓那快樂的場景再現(xiàn)在人們眼前。誰愿意來讀好它?(指讀)
讓我們?nèi)嘁布尤脒M(jìn)步,一起來讀讀。 (齊讀)
?、?在孩子們的感召下,大人們也加入了洗澡的行列里來來了,只是他們遠(yuǎn)沒有像孩子們這樣無遮無擋,男人們——(接讀) 女人們——(接讀)。大人們沒有奔跑跳躍,大呼小叫,但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。
?、?這樣的感覺就像過節(jié)一樣,但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,它是多么難能可貴,讓我們一起再來好好感受下水的珍貴,享受淋雨之樂。 (齊讀)
3、在雨中淋雨是那么的快樂——(接讀:水,成了村子里最珍貴的東西)
(三)勺浴之樂
1、讓我們接著感受下勺浴所帶來的快樂。請同學(xué)們默讀課文4、5自然段,思考還從哪里體會到水帶來的快樂?
?、俪鍪荆阂豢|水的氣息撲面而來……讓我們舒服得“啊啊”大叫起來。
a.是啊,驕陽下,四兄弟像曬干的狗尾巴草一樣,炎熱難耐。此時母親打開了水窖,打起一勺水,從我們的頭頂(緩緩地注下來),還用麥稈扇為我們扇風(fēng),(頓時)水的(清涼)加上(縷縷清風(fēng))讓我們情不自禁地(啊啊大叫起來。)
b.還這樣的感覺就好比炎熱的夏天,太陽熱辣辣地炙烤著大地,你在外面走了一圈,突然走到商廈的門口,涼氣迎面撲來,給你什么感覺?(舒服)
c.誰能讀好這份感覺? (指名讀)
讓我們一起來感受水帶給他們的舒服和快樂(齊讀)
?、诔鍪镜谖遄匀欢?/p>
a. 勺浴之樂還不止于此,讓我接著來看看第五自然段,老師把這段文字略加改動,成了一首現(xiàn)代詩,同學(xué)們自己來讀讀說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
可提示:省略號前后分別寫什么? (傾注過程,感受 情景交融)
b. 對傾注過程老師略作改動,同學(xué)們比較讀讀,哪一種好,為什么?
“滑過”能換成“流過”嗎?
(“滑過”表示水很少,一寸一寸皮膚慢慢的流過,十分的珍貴。)
誰能讀好這句話? (指名讀)
d.非常有限的水帶給他們的是——(引讀:在水得滑動中……血管里血的流動在加快。)
這里同學(xué)們覺得哪個詞用得很妙?(吸吮)
從“吸吮”這個詞語中你體會到什么? (十分急切,對水的需求太迫切了)指讀
還有沒有別的發(fā)現(xiàn)? (夸張,把這感覺無限擴(kuò)大了,生動形象得突出對水的需求的迫切,水十分珍貴)
讓我們再次品讀體會下這快樂、迫切的感覺。(齊讀)
e. 你還能從什么地方感受水的珍貴嗎?
從哪里體會到的? (不多不少、每一寸、剛好、幾乎沒有)
誰能讀出這份珍貴? (指名讀)
f.一勺水有限,帶來的快樂卻是無限的,讓我再去感受下這勺浴之樂。(齊讀4、5節(jié))
2、同學(xué)們,作者這樣真切的體驗,細(xì)膩的感受,都來自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水,卻讓我們兄弟四個充分享受了勺浴的快樂。也讓我們再一次強(qiáng)烈地感受到:“水,成了村子里最珍貴的東西。”(生齊讀。)
3、看著我們快樂、滿足的樣子,母親鎖上水窖笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”這里母親為什么用“餓”而不用“渴”?
(一個“餓”字,表現(xiàn)了水的珍貴,說明那里嚴(yán)重缺水,他們非常需要水,人們渴望水,就像饑餓人渴望食物一樣。所以原文的題目是《餓水》)
(四)缺水之苦
1、享受水帶來的短暫的幸福與痛快后,母親鎖上了水窖,也鎖住了我們對水的渴望,母親為什么要這么做?
可聯(lián)系自身,我們會把什么東西鎖起來? (最珍愛的寶貝)
那母親鎖水是因為?(水是那么的珍貴,不可以任意使用的。)
2、當(dāng)沒有水使用的時候,當(dāng)在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有被風(fēng)干的感覺。
(理解“風(fēng)干”,從中感受到什么?)
3、可見,(水,成了村子里最珍貴的東西。)
4、課文花了大量的筆墨寫了淋雨之樂、勺浴之樂,都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。作者真的是在寫樂嗎?為什么?
這是一種反襯的寫法。愈是寫淋雨之樂、勺浴之樂,愈反襯出缺水時的苦。可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。
【板書:反襯 缺水之苦】
三、總結(jié)升華
其實我們中國是一個缺水的國度,像作者的家鄉(xiāng)那樣缺水的地方是很多很多的。節(jié)水是我一直呼吁的,因為 (接讀節(jié)水宣言)
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計
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